পাতা:আত্মচরিত (প্রফুল্লচন্দ্র রায়).djvu/৬৩

উইকিসংকলন থেকে
পরিভ্রমণে ঝাঁপ দিন অনুসন্ধানে ঝাঁপ দিন
এই পাতাটির মুদ্রণ সংশোধন করা প্রয়োজন।


অনুপস্থিত ছিলাম, সতরাং সে হিসাবে আমি আমার সহপাঠীদের পিছনে পড়িয়াছিলাম। স্কুলের সেসনও তখন অনেক দর অগ্রসর হইয়াছে। বৎসরের অবশিষ্ট সময়ের জন্য আমি আলবার্ট স্কুলের তৃতীয় শ্রেণীতে ভতি হইলাম। ঐ স্কুল তখন সবেমাত্র কেশবচন্দ্র সেন এবং তাঁহার সহকমীদের দ্বারা প্রতিষ্ঠিত হইয়াছে এবং স্বভাবতই ইহার প্রতি আমার বিশেষ আকৰ্ষণ ছিল। কেশবচন্দ্রের কনিষ্ঠ ভ্রাতা কৃষ্ণবিহারী এই স্কুলের রেকটর’ (কাষতঃ হেড মাস্টার) ছিলেন। কিন্তু সে সময়ে তিনি অলপ কিছুকালের জন্য জয়পরে মহারাজার কলেজের প্রিন্সিপাল হইয়া গিয়াছিলেন। কৃষ্ণবিহারীর স্থানে শ্রীনাথ দত্ত কাজ করিতেছিলেন। শ্রীনাথ দত্ত লন্ডনে এবং সাইরেনচেস্টারে কৃষি-বিদ্যার শিক্ষা সমাপ্ত করিয়া কিছুদিন হইল দেশে ফিরিয়াছেন। এই স্কুলে আমি আমার মনের মত পারিপাবিক অবস্থা পাইলাম। শিক্ষকেরা সকলেই ব্ৰাহম সমাজের লোক। কেশবচন্দ্র যখন জাতিভেদ ত্যাগ করিয়া আদি ব্ৰাহম সমাজ হইতে বিচ্ছিন্ন হইয়া নতন সমাজ স্থাপন করিলেন, তখন এই শিক্ষকেরা তাঁহার পতাকাতলে আসিয়া সমবেত হইলেন। এই সব সংস্কারের অগ্রদতগণকে কিরাপ সামাজিক নিযাতন সহ্য করিতে হইয়াছিল, তাহা এখনকার যবেকগণ ধারণা করিতে পারিবেন না। যাহারা পিতামাতার প্রিয় সন্তান, তাঁহাদের আশাভরসার পথল, তাহাদিগকে অনেক ক্ষেত্রে পিতৃগহ ত্যাগ করিয়া অন্যত্র আশ্রয় গ্রহণ করিতে হইয়াছিল। কিন্তু তাঁহারা সাহসের সঙ্গে সানন্দচিত্তে কোন বিধা বা আপত্তি না করিয়া এই সমস্ত সহ্য করিয়াছিলেন। এই স্কুলে ভতি হইবার পর দুই মাস যাইতে না যাইতেই, সকলে আমার কথা লইয়া আলোচনা করিতে লাগিল। আমার শিক্ষকেরা শীঘ্রই বঝিতে পারিলেন যে আমার সহপাঠীদের অপেক্ষা আমি সকল বিষয়েই শ্রেষ্ঠ এবং অল্পবয়সে আমার এই অনন্যসাধারণ কৃতিত্ব সকলেরই দটি আকর্ষণ করিল। যখনই Etymology বা শব্দরপে সম্বন্ধে কোন প্রশ্ন উঠিত, আমি তৎক্ষণাৎ তাহার মৌলিক অর্থ বলিয়া দিতে পারিতাম। Wors ol, to Natural History of Selborne gos to go? লাইনে nidificationএই শব্দটী ছিল। আমার ল্যাটিনের সামান্য জ্ঞান হইতে ঐ ভাষার সহিত সংস্কৃতের সাদৃশ্য উপলব্ধি করিয়াছিলাম। Nidus= Nidas (siç=#ơ R*ụ) Decem= Dasam (orows Tos) কিন্তু পরবতী সেসন হইতে হেয়ার স্কুলে ফিরিয়া যাইবার জন্য আমি মনে মনে আশা পোষণ করিতেছিলাম। ইহার প্রতিষ্ঠাতার নামের সঙ্গে বহ গৌরবময় মতি জড়িত ছিল এবং শিক্ষাজগতে এই স্কুল একটা নিজস্ব ধারাও গড়িয়া তুলিয়াছিল। পক্ষান্তরে অ্যালবাটস্কুল নতন স্থাপিত হইয়াছিল এবং এই স্কুল হইতে কোন প্রতিভাশালী খ্যাতনামা ছাত্রও বাহির হয় নাই। সতরাং আমি ক্লাশের বাষিক পরীক্ষা দিলাম না। পরীক্ষায় প্রথম শান অধিকার করিয়া পরস্কার লাভ করিব, এ বিশ্বাস আমার ছিল; কিন্তু পরস্কার লাভ করবার পর ঐ স্কুল ছাড়িয়া যাওয়া আমার পক্ষে অন্যার মনে হইয়াছিল। এই সব **ी छविज्ञाएँ ठामि ?ाग्नौका मिलाभ ना। ठान्नि ठाशाव्र निछ शाठ्य लिग्ना प्रौघ* छ्यौ एख्छाश করলাম এবং নিজের ইচ্ছামত গ্রন্থ অধ্যয়নের সঙ্গে সঙ্গে কৃষিকাষের দিকেও মন দিলাম। বাল্যকাল হইতেই আমি একট লাজক ছিলাম এবং সমবয়সী ছেলেদের সঙ্গে মিশিতাম না। অধ্যয়ন, কৃষিকাষ ও ব্যারামই আমার প্রিয় ছিল। আমার বরাবর এইরুপ অভিমত যে, যেসব ছেলেরা সহরে মানুষ, তাহারা সহরের কদভ্যাসগুলির হাত হইতে মন্ত হইতে পারে না। তাহারা কৃত্রিম আবহাওয়ার মধ্যে লালিত পালিত হয়। ফলে নিজেদের তাহারা