)●b" एठiहरू ढ्लश्ह । দ্বিতীয় বারের ঐন্ত্রমাণিক রণজিৎ সিং ইজৰাল খালস। তীয় বন্ধন দৃঢ় হইলে পাঠানদিগের স্বদেশেরও কিয়দংশ হিন্দু হস্তগত হইল। শতদ্রু পারে সিংহনাদ শুনিয়া, নিষ্ঠীক ইংরেজও কম্পিত হইল! ভাগ্যক্রমে ঐন্দ্রজালিক মরিল। পটুতর ঐন্দ্রজালিক ডালহৌসির হস্তে খালস ইন্দ্রজাল ভাঙ্গিল। কিন্তু রামনগর এবং চিলিয়ানওয়ালা ইতিহাসে লেখা রহিল। যদি কদাচিৎ কোন প্রদেশখণ্ডে জাতিপ্রতিষ্ঠার উদয়ে এতদূর ঘটয়াছিল, তবে সমুদায়ু ভারত এক জাতীয় বন্ধনে বদ্ধ হইলে কি না হইতে পারিত ? ইংরেজ ভারতবর্ষের পরমোপকারী। ইংরেজ আমাদিগকে নূতন কথা শিখাইতেছে। যাহা আমরা কখন দ্বনিতাম না, তাহা জানাইতেছে; যাহা কথন দেখি নাই, শুনি নাই,বুঝি নাই, তাহা দেখাইতেছে, শুনাইতেছে, বুঝাইতেছে ; যে পথে কখন চলি নাই সে পথে কেমন করিয়া চলিতে হয়, তাহা দেখাইয়া দিতেছে। সেই সকল শিক্ষার মধ্যে অনেক শিক্ষা অমূল্য। যে সকল অমূল্য রত্ন আমরা ইংরেজের চিত্তভাণ্ডার হইতে লাভ করিতেছি, তাহার মধ্যে দুইটির আমরা এই প্রবন্ধে উল্লেখ করিলাম—স্বাতন্ত্র্যপ্রিয়তা এবং জাতিপ্রতিষ্ঠা । ইহা কাহাকে বলে তাহ হিন্, জনিত না। →ä※每洛
