জ্যৈষ্ঠ অনাহূতভাৰে শিশু পরের ব্যাপারে প্রবেশ চায়, न बनविकीब्र दिबदब्र निरजब्र मठांत्रूवांग्रेौ कांछ कब्रिब्र यांब्र ? ১৮। অপরের মনোযোগ আকর্ষণ করে, কি কয়ে না ? ১৯ কর্তৃপক্ষের নিয়ম মানিয়া চলে, না বিরুদ্ধাচরণ করে ? २० कधीब्र यांक्षा कि-नी ? ২১ সমালোচনায় বেশী বিচলিত হয়, না গ্রাহই করে না ? বয়স্ক লোকের অনুপস্থিতিতে শিশু বিশ্বাসযোগ্য কিনা ? רצ ব্যক্তিগত-- ו סיס 8 || 을 २१ ॥ Հե լ &a I { = (ته ו צ9א স্বাধীন, না অঙ্কের উপর নির্ভর করে ? নিজের উপর শিশুর বিশ্বাস আছে কি-না প্ৰ কৰ্ম্মশীল, না অলস ? শাস্তু, না গোলমাল করে ? কোন কাজ শীঘ্ৰ করিতে পারে, না বিলম্ব করে ? অধ্যবসায় আছে, না শীঘ্রই আশ ছাড়িয়া দেয় ? সাবধানী, না অসাবধান ? উদ্দেগুবিহীন, না উদ্বেষ্ঠা লইয়া কাজ করে ? একাগ্রত আছে, না সহজেই অস্ত্যমনস্ক হয় ? ৩২। অমুসন্ধিৎস্ব কি-না? ७० । छिनिरुणख (उझ् नक्क) नड़े क८ब्र कि ? ৩৪। খেলাধূলার মধ্যে শিশুর মৌলিকতা আছে কি-না? ৩৫। শিশুর কল্পনাশক্তি আছে, না কল্পনার ধার ধারে না ? ভীবনী-বিষয়ক-- ৩৬। প্রফুল্ল, নল গভীর প্রকুতি ? ৩৭। মেজাজ সহজেই পরিবর্তিত হয় কি-না ? ৩৮। শিশুর কার্য্যপ্রবৃত্তি স্বতঃস্ট ফুটে, না নিজের ভিতর সংযত থাকে • ৩৯ নিজের সম্বন্ধে কোন ধারণ আছে কি-না ? s० चन्न कांब्रtन लिखब्र भन थांब्रां* झग्न, नौ cन मृछ षां८क ? a১ প্রতারণা করে কি না ? ৪২ সহজেই উত্তেজিত হয় কি না ? ৪৩ অল্পেই কাদিয়া উঠে, না চক্ষের জল সংবরণ করিতে পারে ? मांझ्नॆौ, न1 उँौङ्ग ? শিশুকে কেহ লক্ষা করিলে সে অজ্ঞাধিক বিচলিত হইয়া পড়ে কি ? শিশু ভাবিয়া চিন্তু করিয়া কোন কাজ করে, না ঝোকের মাথায় করে ? इ#i९ cङ्गीथनीज कि-नी ? भान अप्न पञथमब्र झईब्रl c** शब्रिब्रां थोप्क कि ? पौब्र ब1 अहिब्र ? ক্ষমাশীল না প্রতিশোধপরায়ণ ? (se ) ( so ) -( sw ) ( sa ) -(e-) মোট কথায় বলিতে হইলে এখানেও মনোবিদদিগের মতভেদ । মনোসমীক্ষিগণের গবেষণার ফলে সমস্তা সমাধানের দিকে আসিতেছে। এই ব্যাপারটি আমি কয়েকটি উদাহরণ দিয়া বুঝাইতে চাছি। দুৰ্ব্বোধ্য শিশু ও তাহার শিক্ষা ו"פ.צ দুৰ্ব্বোধ্য শিশুর লক্ষণ গত ছয় মাসের মধ্যে আমি কয়েকটি বালককে পড়াশুনায় গোলযোগের কারণ নিৰ্দ্ধারণের জন্ত বিজ্ঞান কলেজে পরীক্ষা করিয়াছি। ঐ বালকদের বয়স আট হইতে পনর বৎসরের ভিতর । উহাদের কাহারই উনমানসিকতা নাই অর্থাৎ বুদ্ধি-মাপের দ্বারা কিছু বৈলক্ষণ্য দেখা যায় না অথচ তাহাদিগকে লইয়া মাতাপিত ও শিক্ষকগণ বিব্রত হইয়া পড়িয়াছেন—তাহারা সকলেই দুৰ্ব্বোধ্য বালক । কেহ বা সব ভুলিয়া যায়, কেহ বা অঙ্কমনস্ক পড়িতে বসিলেই অন্ত জিনিষ ভাবে, কেহ বা রচনা পারে না, কেহ বা অঙ্কশাস্ত্রে বিতৃষ্ণ, কেহ বা একগুয়ে, কেহ বা ঝগড়াটে, কেহ বা চুরি করে, কেহ পড়িতে চায় না, কেহ বা স্কুল পালায়, কেহ বা ‘কুনো, কেহ বা ভীরু, অল্প কারণে কাদিয়া উঠে, চোখে জল আসে, কাহারও বা পড়া ভাল লাগে না, কেহ বা শাসন মানে না, কেহ বা উদ্ধত, কেহ বা লাজুক ; কেহ বা নিলজ, কেহ বা যাহা বলা যায় তাহার বিপরীত করে, কেহ বা স্বার্থপর, কেহ বা অশ্লীল ভাষা ও ব্যবহারে পটু, কেহ বা দুষ্ট, কেহ বা রাত্রিতে বিছানায় প্রস্রাব করে, কেহ বা হাতের বুড়ো আঙল চোষে, কেহ বা ঘুমাইতে ঘুমাইতে ভয় পাইয়া কাদিয়া উঠে, কেহ বা ক্রটি দেখাইলে অত্যন্ত চটিয়া যায়, কেহ বা মিথ।াবাদী, কেহ বা হিংস্ৰ, কেহ বা নির্দয়, কেহ বা জিনিষপত্র চুর্ণবিচূর্ণ করে, কেহ বা নিজেদের পারিবারিক অবস্থায় অত্যন্ত অসন্তুষ্ট, কাহারও বা কোন কিছু করিবার প্রবৃত্তি প্রবল, নিজেকে মোটেই সংষত করিতে পারে না । তাহ। হইলে কথা দাড়াইতেছে, যে, বুদ্ধি আছে অথচ পড়াশুনা হইতেছে না। তাহা হইলে গলদ কোথায় ? এই গলদের হেতু পিতামাতা, অভিভাবক ও শিক্ষকগণের অজ্ঞাত। ইহার একটি উত্তর আছে। গলদের মূলস্বত্র শিশুর ভাবরাজ্যে, জ্ঞানরাজ্যে নহে। শিশুর সকল জ্ঞানই তাহার ভবিষ্যৎ জীবনে কিরূপ কাজে আসিবে তাহার निरू निम्ना भटन *खांज' वा *प्रम' ७हे थकांब्र ८वणना ( feeling ) সংশ্লিষ্ট হইয়া স্মৃতিপথে গ্রথিত হয়। ভবিষ্যতে সে উহা চায় বা প্রত্যাখ্যান করে।
