ቕረ .. - : * . ॐ नरक्षा । ] چه *** دههه ۶یچیدگاههای ناحیه همه ۹ و ۱. معه،، و..... سهم مه ۰۰۰.. یه"مهد. همه وی بیمه مه، ماه، জনসঙ্গের ধারতীয় কাজ চালাইয়া আসিয়াছে, তাহাদেরই অধস্তন পুরুষের এই কয়বৎসর মধ্যে কাজ করিবার শক্তি এক কালেই হারাইয়া বসিল, এ কিরূপ ? এখন লোকে কাজ করিতে পারে না, কেবলই চীৎকার করে ; যে কাজ করিতে বলে, সেও কেবল চীৎকারই বাড়ায়। ইংরেজ স্থtঞ্জত্বের আগে দেশের সমস্ত কাজ আমরাই চালাইতাম, কিন্তু ইংরেজ রাজত্বে আমরা যেন নিশ্চিন্ত হইয়া পড়িয়াছি । আমরা আজ কাল কাজ করি না, ইংরেজ সরকারের হাতে কাজ করিবার অধিকার অর্পণ করিয়াছি, এবং তাহারা য়ে কাজটুকু আমাদের হাতে দিতেছেন, তাহাদের সম্পূর্ণ অধীন, অমুগত হইয়া সেই টুকুতেই তৃপ্ত থাকিতেছি। .ভগবান আমাদিগকে কৰ্ম্মে অধিকার দিয়াছিলেন, ফলের অধিকার দেন নাই, আমরা কিন্তু কৰ্ম্মের অধিকারটা ইংরেজ রাজার হাতে দিয়াছি, এবং তাহার ফলে অধিকারী হইবার sifatą orąż siffs i arttz tefror Self Government বলে বা স্বায়ত্তশাসন বলে, তাহার অর্থ কি ? আমাদের স্বায়ত্তশাসনের অর্থ ইংরেজ রাজার আয়ত্ত শাসন। বড় জোর উtহার অনুমতি ও অনুগ্রহক্রমে তাহার অনুগত থাকিয়া যে শাসনক্ষমতাটুকু আমরা পাই, তাহাই আমাদের স্বায়ত্তশাসন । ইংরেজের স্থাপিত বা তাহার নিয়ন্ত্রিত ছোট বড় শাসন-যন্ত্র আমাদিগকে উচ্চশিক্ষা, মধ্যশিক্ষা, নিম্নশিক্ষা দিতেছে, আমাদের শান্তিরক্ষা হইতে দুর্ভিক্ষে অন্নদান পৰ্য্যন্ত করিতেছে, আমাদের পথঘাট তৈয়ার করা হইতে নর্দাম পরিষ্কার পর্য্যস্ত করিতেছে, আমাদের চিকিৎসা করিতেছে, আমাদের ধৰ্ম্মরক্ষা করিতেছে, এবং সম্ভবতঃ আঁর কিছুদিন পরে আমাদের রন্ধনশালায় ও বাসরঘরে প্রবেশ লাভ করবে। আমরা পরতন্ত্র হইয়া পড়িয়াছি, ও ক্রমশঃ সৰ্ব্বতোভাবে পরতন্ত্র হইয়া পড়িব । আমাদের সমুদয় কাজ রাজার হাতে দিয়া আমরা অতুল শাস্তি ও চিত্তপ্ৰসাদ লাভ করিতেছি, ইহা সত্য কথা ; কিন্তু ইহা প্রতিরোধের উপায় কি ? * "ইহার উত্তর হইবে,—কেন তোমরা পরের হাতে এ गरुण क्रिडइ ?. यै गफ्नै कोण ब्रयाब्र शत्ड न ब्रि নিজের হাতে গ্রহণ কেন করিতেছ না? রবীন্দ্র বাবু বলিয়া জাসিস্ট্রেছেন, রাজার হাতে কাজের ভার দেওয়াটা ঠিক হয় ব্যাধি ও প্রতিকার । AASAASAASAASAASAASAAeAASAASAASAAAS नाहै। कईडीब्र चश्छ अह१ रुद्र, हेशहे बंशैक 'शदूत्र উপদেশ এবং আজিকার স্বদেশী আন্দোলনের মজ্জাগত, শিক্ষাই ইহাই। আমি এইখানে প্রশ্ন তুলিব, বাস্তবিকই আমরা কৰ্ম্মে অধিকার ইংরেজের হাতে আপন হইতে তুলিয়া দিতেছি, না, ইংরেজ উহা আমাদিগকে জিজ্ঞাসামাত্র না করিয়াই, আমাদের অনুমতির বা ইচ্ছার অপেক্ষ না করিয়াই, আপনা হইতে স্বহস্তে গ্রহণ করিতেছেন ? আমি স্পষ্টই দেখিতেছি আমাদের ‘মা বাপ’ সরকার নিতান্তই আমাদের স্থিতচিকীর্ষপ্রণোদিত হইয়া আমাদের হাত হইতে সকল কাজই ক্রমশঃ স্বহস্তে গ্রহণ করিতেছেন। আমাদের ইচ্ছার বা অমুমতির কোন অপেক্ষাই করিতেছেন না । ইংরেজ শাসনের ইতিহাসই ইহাই । ইংরেজকে আমরা ডাকিয়া আনিয়াছি সত্য, . কিন্তু আমরা নিজে হইতে ইংরেজকে কোন কাৰ্য্যভার দিই নাই, ইংরেজ নিজ হইতে উহা গ্রহণ করিয়াছেন ; আমরা তাহাতে আপত্তি করি নাই, বা আপত্তি করিবার আমাদের কোন ক্ষমতাই দেখি নাই। র্যাহার হাতে এখন রাষ্ট্রশক্তিবেয়নেট সমেত রাষ্ট্রশক্তি-নিহিত আছে তিনিই একে একে আমাদিগকে কৰ্ম্মে অব্যাহতি দিয়া স্বহস্তে সকল অধিকার গ্রাস করিতেছেন । আমরা কিরূপে ইহার প্রতিরোধ করিব ? ইংরেজের এই হিতচিকীর্ষায় বাধা দিবার বা আপত্তি করিবার আমীদের কোন শক্তি আছে কি ? একটা উদাহরণ লওয়া যাক । সম্প্রতি একটা কথা উঠিয়াছে, গবর্মেন্ট বিনা বেতনে দেশের মধ্যে নিম্নশিক্ষার ব্যবস্থা করিবেন ; এবং চাই কি দেশের যাবতীয় বালককে সেই শিক্ষা গ্রহণে বাধা করিবেন । গবর্মেন্টের আজকাল আর্থিক অবস্থা সচ্ছল ; বিনা বেতনে নিম্নশিক্ষার ব্যবস্থা গবর্মেন্টের পক্ষে অসাধ্য নহে; দেশগুদ্ধ বালককে শিক্ষাগ্রহণে বাধ্য করা আপাততঃ সাধ্য ন হইতে পারে ; কিন্তু কখনই যে হইবে না, তাহ বলিতে পারি না। Free edu' cation s compulsory education MR 2FATF Sförয়াই আমাদের স্বদেশীদের মধ্যে অনেকে আলাদে আটখানা, হইয়াছেন ; আমাদের মত ভুক্তভোগী, যাহারা সরকারি নিম্নশিক্ষার রস আম্বাদন করিয়া আসিয়াছে, তাহদের কিন্তু হৃৎকম্প উপস্থিত হইয়াছে। যে শিশুদের স্বন্ধের উপর এই শিক্ষার ভার চাপিবে, তাছাদের ভবিষ্যৎ ভাৰিয়া
