১৭ gest-fs fäst ! পিতার সংসারে সময়ে সময়ে হাজির দেন। মনমূদ্ধকর খোলগল্প এবং গালভর হাসিতে সৰ্ব্বদাই প্লাগ মুগ্ধ। এই সকল অকৰ্ম্মণ ধুবকের মধ্যে র্যাহারা অল্প শিক্ষিত এবং স্থান্ত তাহারাই সমাজের কণ্টক স্বরূপ। যদি কোন মাতা পুন্নামক মরক হইতে উদ্ধারের জন্ত, ইষ্টদেবতার নিকট প্রার্থনা করিয়া এমন সন্তান গর্ভে ধারণ করিয়া থাকেন, তিনি বড়ই অভাগিনী। দ্বাদগুস্ত গ্রাম, এইরূপ বহুসংখ্যক সন্তানের জননী ! গ্রামে লেখা পড়ার সুবিধার জন্য ইংরাজী বিদ্যালয় নাই। বাঙ্গাল বিদ্যালয়টিও না থাকিবার মধ্যে পরিগণিত হইয়াছে। দেশের শিক্ষিত লোকের যত্নে, মধ্যে একবার একটি ইংরাজী স্কুল প্রতিষ্ঠিত হয়। ীে লোকের চেষ্ট্র এবং বহু অর্থ ব্যয়েব পর একটি বড়দরের স্কুল হইয়াছিল। দিন কয়েক স্কুলের বড়ই ধূম ধাম ব্যাপার বাধিয়াছিল। নুতন নূতন পাশ কর মাষ্টাৰ। মারের বিদেশীয়, মুতরাং এ দেশে *ছাদের আধিপত্যের পরিসীমা ছিল না। মাষ্টারের ছাত্রদের উপর দেহ বৃষ্টিতে দেখিতেন, স্বতরাং তাহদের কর্তৃপক্ষীয়ের তাহতে আশাস্থিত হইতেন। র্তাহারা কি এ আশা করিতে পারেন না ? কে জামিত এ আশা চিরস্থায়ী নহে। বিদ্যালয়ের হূদশ আরম্ভ হইল। পাড়ায় পাড়ায় ঝগড়া। ঘরে ঘরে মনান্তর। শেষে এরূপ হইলকাহারও সহিত কাহারও মত মিলে না । সকলেই স্ব স্ব প্রধান। একপাড়ার লোক অপর পাড়ার লোকের সহিত কথা কয় না-ও আলাপ করে না, বাবুলোকদিগের বৈঠকখান জন শূন্ত-প্রায় সে cनष्क्त्वि छमांझे नाहै, चांद्र cन ‘ब्रांमर्न माहे। कांबई शैशिंद्र गक्रठिणंष्ट्र-प्लेोक ब्रिां कूष्णव्र नीहाँश कब्लिकन ॐांश* $ांशं दद्भ বছিলেন। ক্রমে ক্রমে এইরূপ সাধারণের সাহায্য বন্ধ হইল। দেশ খাধির বিষাদ মনল প্রশ্নলিত হইল।
