औग्र-विच्छॉलश অতএব ঘরে বসিয়া সৰ্ব্বপ্রথমে শিখিতে হঠল “নোটেশন” বা স্বরলিপি ৷ পাশ্চাত্য সঙ্গীতের স্বরলিপি সরল বস্তু নয় । ইহা একদম চৈতন্ত্র ভাষা। এই ভাষার প্রাথমিক জ্ঞান বালক বালিকারা পাঠশালায় ল! ভ্ৰ করিয়া থাকে । অবশ্য উচ্চাঙ্গের সঙ্গীত বিষয়ক স্বরলিপি স্বতন্ত্র ভাবে শিখিতে হয় । বৰ্ণ পরিচয় হাঁহলেই শবদ পড়িবার ক্ষমতা জন্মে SS0 S SLYDD SYYJ BJ KB DDYYS S DD DDBBS DBDB qDD ‘কছু মারাত্মক কঠিন নয় । সঙ্গীত যে “পড়িতে” হয়, এই তথ্যটা সাধারণ ভারতবাসীর পক্ষে নূতন এই যা ! দ্বিতীয়তঃ, শিখিতে হইল “হার্শণি” , ভারতবাসীরা চোদ পুরুষে সঙ্গীতের এই তত্ত্ব কখন জানেন না। অথচ এই তত্ত্বই বিগত আড়াইশত বৎসরের পাশ্চাত্য সঙ্গীতের ভিত্তি । এই বস্তু চোখে না পড়িয়া এবং কানে না শুনিয়া সঙ্গীত-বিদ্যায় কাহারও প্ৰবেশ হইতেই পারে না । আমাদের গানের সুরে ( “মেলাডি”তে ) হাৰ্ম্মণি জুড়িলে কেমন শুনায় তাহার একসপেরিমেণ্ট করিবার দিন আসে নাই কি ? এই দুই বিষয়ে মোটামুটি জ্ঞান সবে মাত্র লাভ করিয়াছি। এমন সময়ে ऊसृञ् छ्व्ल স্কুল-শেষ এবং পরীক্ষা । প্রশ্নপত্র নিয়ে ऐंक ऊ) করিতেছি । বলা বাহুল্য, পরীক্ষায় উপস্থিত হইবার ধৃষ্টতা করিলাম না। দাড়াইয়া (क्ल भांद्र, लक्चांद्र कशा उ दtbझे । A two page summary of the significance of Bach's “Prelude from the II ird English Suite" as to the principles discussed and demonstrated in this class, এখন হইতে তিন মাস পরে এই প্রশ্নের জবাব দিতে পারিব কিনা সন্দেহ। ভিসুভিয়ারকে জিজ্ঞাসা করিলাম :-"হার্ভার্ড বিশ্ববিদ্যালয়ের বায়োলজির অধ্যাপক এই প্রশ্নের জবাব দিতে পরিবেন কি ?” ইনি
