সুশিক্ষাবিষয়ক । St. bg SSLSLLLSLLLSGGLGLLLSLLLSLLLLLLGLGLL LLLLLLLLSLLGLLG LGLLLGSLLS LLLLL LGLLSLSLGSLLL rm“ যাহা গ্ৰহণ করিতে পারে তদপেক্ষ যেন অধিক শিক্ষা দেওয়া না হয় । ২ । ধী-শক্তি উদয়ের দ্বিতীয় নিয়ম এই যে, কতিপয় বৃত্তি প্ৰথমতঃ অন্তঃগুঢ় ভাবে থাকে, পরে ক্ৰমে ক্রমে উদিত ও লক্ষিত হয়। বিদ্যাচৰ্চা ও জ্ঞানোপদেশ তদনুসারে হওয়াই বিধেয় । মস্তিষ্কের প্রকৃতি এই যে, উহা জাত মাত্র পুর্ণাবস্থা প্ৰাপ্ত হয় না। অন্যান্য অঙ্গ প্ৰত্যঙ্গের সহিত মস্তিষ্কের বৃদ্ধি হয়। অতএব সর্বতোহ্মমুখী বৃদ্ধি একদাই উৎপন্ন হয় না । সুতরাং কোন বিষয়ে বোধ জন্মিবার সময় এক উদ্যমেই তাহার নিগুঢ়তত্ত্ব গ্ৰহ হওয়া অসস্তাবিত। প্ৰথমে সামান্যাকারে জ্ঞান জন্মে, অনন্তর সবিশেষ মৰ্ম্ম উপলব্ধি হইতে থাকে। যে শিশুর দৃষ্টি আলোক ও অন্ধকারের ভেদ কথঞ্চিৎ উপলব্ধি করিতে পারে। কিনা সন্দেহ, সেই আবার পরে দৃষ্টিমাত্ৰ নানাবিধ বর্ণের তারতম্য জ্ঞানে সক্ষম হয়। অতএব। শিক্ষার সময় প্রথমতঃ দুৱবগাহসূক্ষ্ম বিষয় সকল মনোনীত না করিয়া স্কুল স্থূল বিষয় শিখিতে দেওয়া উচিত । ७ ! नन्! *८थं दिक् नान। বিষয়ের একবিধ डोंद दां ७०সারে তাহারা যে এক শ্রেণী নিবিষ্ট হইতে পারে, তাহা বয়সের পরিণতি না হইলে বুঝিতে পারা দুৰ্ঘট । কৌমার কালে বালকগণ গুণ অবগত হইয়া দ্রব্যাদির শ্রেণী নির্দেশ করিতে সমর্থ হয় না । সুতরাং অল্পবয়সে সুত্ৰাদি শিক্ষণ দেওয়া অবৈধ ৷ প্ৰথমে নানা পদার্থ পরীক্ষা করিয়া তাহার LK uBYBDBDT BYYD DDLLDDS BB বরেীবৃদ্ধি হইলে, তাহারা যে যে সূত্রানুসারে শ্রেণী বিশেষের অস্তর্নিবিষ্ট হইতে পারে, তৎসমুদায় উপদেশ দেওয়া উচিত । অল্প বয়সে সুত্ৰশিক্ষার নিমিত্ত তাড়াতাড়ি না করিলে, অনেক স্থলে সুত্ৰোপদেশের আবশ্যকতাই হয় না। শিশুরা স্বয়ংই শ্রেণী বিভাগের চেষ্টা করিতে করিতে, বিনা উপদেশে শ্রেণী নির্দেশ কষ্টিতে *gद्ध ।
