পাতা:বিবিধ বিধান - অঘোরনাথ অধিকারী.pdf/১৩৭

উইকিসংকলন থেকে
এই পাতাটির মুদ্রণ সংশোধন করা প্রয়োজন।

সুশিক্ষাবিষয়ক । è SG) পাড়িয়া দিওনা আর বালকগণের উপকারার্থে সেইগুলি তুমি নিজে খাইয়া ও জীৰ্ণ করিয়া তাহাদিগকে কেবল জীৰ্ণবিশিষ্ট খাইতে দিওনা । “অ্যাদান’ অপেক্ষা ‘প্ৰদান’ অপেক্ষাকৃত সহজ । “প্ৰদানে” বালকের বয়স ও পুৰ্ব্ব জ্ঞানের দিকে দৃষ্টি রাখিতে হইবে। বে- যাহা ধারণা করিতে পারে ও মনে রাখিতে পারে তাহাকে সেইরূপ ও সেই পরিমাণ বিযয় বলিয়া দিতে হইবে । আদানের প্রণালী অপেক্ষাকৃত কঠিন বটে, কিন্তু ইহাতে যেরূপ শিক্ষাদান হইয়া থাকে। অন্য কোন প্ৰণালীতে তাহা হয় না । এ বিষয় বিশদীকরণার্থ দুইটা দৃষ্টান্ত দেওয়া হইল :- (ক) মনে কর, কোন বালক “বেণী বড় দুষ্ট বালক” এই লাইন পড়িতে যাইয়া “বেণী বড়” পৰ্যন্ত পড়িয়াই থামিয়া গেল । “দুষ্ট’ কথা পড়িতে পারিল না । যে শিক্ষক বলিয়া দেওয়ার প্ৰথানুসরণ করেন, তিনি তৎক্ষণাৎ দুষ্ট” শব্দটী বলিয়া দিলেন । বালক তাহার অনুকরণ করিয়া পড়িতে আরম্ভ করিল । কিন্তু যে শিক্ষক আদায় করিাবার প্রথানুযায়ী শিক্ষা দেন, তিনি প্ৰথমে বালককে দু পড়িতে বলিলেন । ‘দ’ এ হ্রস্ব উ-কার দিলে যে उtशत्रू আকৃতির সামান্য পরিবর্জন হয়, তাহা সে জানে কিনা তাহা এইরূপে পরীক্ষা করিলেন । তারপর ‘ষ্ট’ কি কি অক্ষরযুক্ত, তাহাও তাহার নিকট হইতে আদায় করিলেন । হয়ত বোর্ডে “কষ্ট, নষ্ট” প্ৰভৃতি দুই একটী কথা লিখিয়া দিয়া তাহাকে পড়িতে বলিলেন । এরূপ করিয়া যিনি শিখাইলেন, তঁহার বালক “দুষ্ট’ কি তদ্রুপ অন্য কোন শব্দ পড়িতে অণর কষ্ট বোধ করিবেন । (খ) কেমন করিয়া মেঘ হয়, তাহা বুৰাইতে হইবে । আগুনের উপরে জলপূৰ্ণ পাত্র রাখিয়া শিক্ষক বুঝাইতেছেন যে, আগুনের তাপে জল ক্ৰমাগত বাস্পাকারে উড়িয়া যাইতেছে। ও পাত্রের জল কমিয়া যাইতেছে এখন যিনি প্রথম প্রথার সেৰক, তিনি ইহার পরেই বলিয়া দিলেন : যে, এইরূপে সুৰ্য্যের তাপে নদী, হ্রদ, সমুদ্ৰ হইতে জল বাশ্মকান্ত্রে