RISOR विदिक्ष' नि । চিহ্ন মাত্র ; কনিষ্ঠ হইতে তর্জনী পৰ্য্যন্ত অঙ্গুলীখণ্ডলি একত্ৰ করিয়া বুদ্ধাঙ্গুলী পৃথক রাখিলেই ঠিক V চিহ্ন হইল। বালকগণকে এই V চিহ্ন এইরূপে বুঝাইতে হইবে : বোর্ডের উপর হাত রাখিয়া চকের দ্বারা হাতের চারিদিকে দাগ দিলেই হাত অঙ্কন হইবে । সেই হাতের উপর একটাVলিখিয়া হাতের চিহ্ন পুছিয়া ফেলিবে। এইরূপ ( একহাত আর এক অঙ্গুলী) V। ; সাত আট প্রভৃতিও তদ্রুপ । নয় লিখিতে প্ৰথমে VIIII। এইরূপে লিখিবে । দুই হাত ক্রসের আকারে রাখিলেই দশ × হইল । এই 8८ द्धि 1 *त्र *छिद्म । রূপ × × পৰ্য্যন্ত রোমান অঙ্ক শিক্ষা দিলেই চলিবে । অঙ্ক বিষয়ক একটু জ্ঞান জন্মিলে, । × এইরূপ নয় শিক্ষা দিবে। -বামের ক্ষুদ্র অঙ্ক বাদ দিতে হয় বলিয়া দিবে । এইরূপ দাগের দ্বারা এক দুই শিক্ষা দেওয়া অপেক্ষাকৃত সহজ । বিশেষ ঘড়ির ব্যবহার যখন আমাদিগের নিত্য প্ৰয়োজনীয় হইয়া উঠিয়াছে, তখন এই অঙ্ক শিক্ষা দেওয়াও কৰ্ত্তব্য। শতকিয়া শিক্ষা -৩ কি ৪ ইঞ্চি লম্বা কতকগুলি বঁাশের কাঠি ( দেশলাই বা ৰােটার কাঠীর মত সরু ) সংগ্ৰহ করিয়া রাখিতে তইবে । বালকগণকে টেবিলের চারিধারে দাড় করাইয়া-বা শিক্ষক সহ সকলে মাদুরে বসিয়া-প্ৰত্যেক বালকের ডান হাতের দিকে কতকগুলি কাঠী গুছাইয়া রাখ। শিক্ষক নিজের ডান হাতের দিকেও কতকগুলি কাঠী রাখিবেন । তার পর একটী, দুটী, তিনটী করিয়া কাঠী বামের দিকে সরাও, আর সঙ্গে সঙ্গে এক, দুই, তিন ইত্যাদি গণিতে থাক । বালকগণ শিক্ষকের সঙ্গে তন্দ্ৰপ করিবে । এইরূপে দশ পৰ্য্যন্ত গণনা অভ্যাস হইলে, দশটী কাঠী একত্ৰ করিয়া, সুতার দ্বারা বাধিয়া একটী আটী কর । তার পর এই আটীর ডান দিকে আবার পূর্ববৎ
