ভাষাবিষয়ক । কৌশলের উপর এটি সমস্তই নির্ভর করে। শিক্ষক এই সকল বিষয় বিবেচনা করিয়া, পূর্ণ গল্পের আভাস পূর্বে দিতেও পারেন, নাও দিতে পারেন । এ বিষয় কোনরূপ বঁাধাবাধি নিয়ম নাই । DSS DDBBK S YLDD DBDBD BBDBK BBBLY BD u uDuDD KLJ সঙ্গে সঙ্গে বা পাঠের শেষে ধারাবাহিক প্রশ্নের দ্বারা বুঝিয়া লইতে তইবে । নিম্নশ্রেণীর পাঠ্য হইতে একটা দৃষ্টান্ত দিলেই শিক্ষক এরূপ প্রশ্নাদির প্রণালী বুঝিতে পারিবেন :- ‘রাজা দশরথের চার পুত্র ছিল। তন্মধ্যে জ্যেষ্ঠের নাম রাম ইত্যাদি”-প্ৰশ্ন, কাহার চার পুত্র ছিল ? রাজা দশরথের কয় পুত্র ছিল ? জ্যেষ্ঠ পুত্রের নাম কি ? রাজা দশরথের বড় ছেলের নাম কি ? ইত্যাদি । এইরূপ প্রশ্নের উত্তর দিতে পারিলেই বুৰিতে পারা যাইবে যে, বালকগণ পাঠের বিষয় বুঝিয়াছে। বালকগণের নিকট উত্তরগুলি পুর্ণ বাক্যে আদায় করিতে হইবে। নিম্নশ্রেণীতে ইহাই যথেষ্ট ব্যাখ্যা । (৩) উচ্চ শ্রেণীতে ( উঃ প্ৰাঃ হইতে ) বালকের গল্পের বা প্ৰবন্ধের সারাংশ নিজ ভাষায় রচনা করিয়া মৌখিক বা লিখিত উত্তর দিবোঁ । সম্পূর্ণ গল্প বা প্ৰবন্ধ বৃহৎ হইলে শিক্ষক তাঁহার অংশবিশেষ লিখিতে বা বলিতে আদেশ করিতে পারেন । বালকের বলিতে বা লিখিতে না। পারিলে, তাহাদিগের স্মরণশক্তির সাহায্যার্থ, বোডে সূচিপত্রানুযায়ী বিষয়ের অংশসমূহ লিখিয়া দিবে। সেই সুচিপত্র অনুসরণ করিয়া বালকের গল্প বা প্ৰবন্ধ রচনা করিবে। প্ৰবন্ধের অন্তর্গত উত্তম উত্তম । শব্দ বা বাক্যাংশ ৰোডে লিখিয়া, সেগুলি বালকগণকে নিজ রচনায় । ব্যবহার করিতে আদেশ করিলে, নুতন শব্দ শিক্ষার পক্ষে যথেষ্ট । সহায়তা হইবে । । . (৪) কোন প্ৰবন্ধাদিতে পৌরাণিক, ঐতিহাসিক বা কোন প্ৰতিস্থঃ গল্প বা আখ্যায়িকার বিবরণ ঘটিত কোন বিষয়শ্নের উল্লেখ থাকিলে শিক্ষক:
