R P R বিবিধ বিধান । untill বড় ব্যাকরণ হইতে শিক্ষা দিতে হইবে । কিন্তু কেহে কেহ বলেন যে উচ্চপ্ৰাইমারীর জন্য যাহা নির্দিষ্ট হইল ঐ সকল বিষয়ের পুনরালোচনা করিলেই মধ্য বাঙ্গালার বালকগণের পক্ষে যথেষ্ট হইব । যাহা হউক। এ বিষয় শিক্ষক বা পাঠ্যপুস্তক-নির্বাচনী--কমিটীর বিবেচ্য। তবে এক কথা বলা আবশ্যক যে মধ্য বাঙ্গা শার দ্বিতীয় বর্ষে একটু ছন্দ অলঙ্কার শিক্ষা দিতে পারিলে ভাল হয় । ছন্দ অলঙ্কারের সুত্ৰ নহে, কেবল সামান্য সামান্য দৃষ্টান্ত মাত্র । ছন্দের মপ্যে। মিত্ৰা গান ও অমিত্ৰাক্ষর দুই ভাগ করিয়া নিম্নলিখিত ছন্দ গুলির দৃষ্টান্ত দিলেই চলিৰে :- মিত্ৰাক্ষর-( মিতাক্ষরী: ) পয়ারী, পৰ্য্যায়, মধ্যসাম, মালতী, একবলা, লঘুতোটক, দীর্ঘ তোটক, লঘু ত্রিপদী, দীর্ঘ ত্ৰিপদী ; ( অমিতাক্ষরী ) গান, ছড়া । অমিত্ৰাক্ষর-( মিতাক্ষরী )-মাইকেলের মেঘনাদ বধ ; ( অমিতাক্ষরী ) রাজকৃষ্ণ ও ठ्ठीि=5Cन्मन्न नाप्नेकानेि । DB BYYBBD DDDS DuDuBBJS SBuDDDDDBuB DDDBDDDKS SLLBBSJ শিক্ষণীয় :- भक ब्लिकन-अनुरe iन & यमक । অর্থালঙ্কার-উপমা, রূপক, উৎপ্রেক্ষা, অৰ্থন্তর ন্যাস, নিদর্শনা, দৃষ্টান্ত, অপত্নীতি, ব্যতিরেক স্বভাবোক্তি, অতিশয়োক্তি এবং বিশেষোক্তি । ব্যাকরণ শিক্ষা দানে আর এক কথা মনে রাখা উচিত । প্ৰথম প্ৰথম ব্যাকরণে ব্যবহৃত। ( বিশেষ ) শব্দগুলি ব্যবহার না করাই যুক্তিযুক্ত । বিশেষা, বিশেষণ, ক্রিয়া প্ৰভৃতি শব্দ সাধারণ ভাষায় অপ্রচলিত । LBBTD DDBD DuBDB KYSBD BDBBSiTeK DuDSBB DLDBD BDBDt রূপ ( শিক্ষকের সুবিধামত ) কথা প্ৰস্তুত করিয়া লইলে বালকগণের বুৰিতে কষ্ট হইবে না । ‘সন্ধি' না বলিয়া ‘শব্দ জুড়িবার নীতি” এইরূপ বলাই সুবিধাজনক । তারপর যখন একটু বিষয় বোধ হইয়া যাইবে, তখন বিশুদ্ধ শব্দ শিখাইয়া দিতে হইবে ।
