| विविक्षु क्षिन् مياط (2 فيفة sh has dk না করিয়াও, কেবল সূক্ষ্ম বিচারের দ্বারা নিৰ্দ্ধারণ করতে পারি। ইহা অপেক্ষা আমরা উক্ৰমতির এই ফল লাভ করি যে, জ্যামিতির আলোচনায় আমরা শৃঙ্খলাক্রমে তর্ক করিতে শিক্ষা করি এবং নিভুল সিদ্ধান্তে উপনীত হইবার পথ বুঝিতে পারি। জ্যামিতি শিক্ষার ধারা -সুত্ৰ মুখস্থ করাইবার আবশ্যকতা নাই । একেবারেই প্ৰথম প্ৰতিজ্ঞা হইতে শিক্ষা দান আরম্ভ করা যাইতে পারে । তবে কয়েকটা সুত্রের বিষয় মাত্ৰ শিখাইয়া লওয়া আবশ্যক । বিন্দুর কথা সংক্ষেপে বুঝাইয়া দাও । বোর্ডে এইরূপে द-८शकौ दिन्तू म७ ७० ििद्ध-दिन् *ि ! ১ হইতে ৭ পৰ্য্যন্ত বিন্দুগুলি কেমন বড় তইতে আরম্ভ করিয়া ছোট হইতে হইতে অদৃশ্য হইয়া গিয়াছে । এই যে সৰ্ব্বাপেক্ষা ছোট অদৃশ্য বিন্দু ইহাই জ্যামিতির বিন্দু। এই রূপে স্থল দাগ হইতে আরম্ভ করিয়া অতি সূক্ষ্ম পৰ্য্যন্ত কয়েকটা রেখা টান । যে রেখারটার স্থূলত্ব একেবারেই नांदे, स्टेशई स्क्रशिडिद्र Cद्ध था । তবে আপাততঃ একটা সাধারণ বিন্দুব দ্বারা “বিন্দুৱ’ বিষয় এবং সাধারণ রেখা দ্বারা “বেখার” বিষয় বুঝাইলেও চলিতে পারে। তারপর ‘সরল রেখা।” ও “বক্ররেখা।” অঙ্কন করিয়া দেখাও ও বালকদিগের দ্বারা অঙ্কন করাও । ইহার পর ত্ৰিভুজ-দুই বাহু সমান হইলে সমদ্বিবাহু, প্রিত্ন বাহু সমান হইলে সমবাহু ইত্যাদি চিত্রগুলি কেবল অঙ্কনের দ্বারা বুঝাইয়া দিবে। বালকেরা প্ৰথম হইতেই একখানা স্কেল ও একটা কম্পিাস পেনসিল ব্যবহার করিতে শিখিবে । শিক্ষক বা ছাত্ৰকে
