○ゲbア বিবিধ বিধান LLLLLS LLLLL LLL LMSSSLLLLSLLLL L TT . . LLLLLL LLL MLLLLLL LSLSL LGLLLLLLL LLLLLMCSLS LLL LLLS LLSMTMSLLSLLMLSLS LSLSLSSLSLSSLAGLSMLSLSLSqMLL LL LLLLLL TLL TLLLMLLuLLSLLLL LL LLLLLLLLSLu uLKYTuSLu LuuLLLLLLLLSLLL ইতিহাসের প্রধান বিষয় গুলি মুখে মুখেই বালকগণকে শিখাইয়া দিতে পারা যায় । ( ৩ ) বালকগণের বয়স বিবেচনায় কিঞ্চিত সামাজিক ও রাজনৈতিক পরিবর্তনের ইতিহাস শিখান কৰ্ত্তব্য । রাজাদিগের নাম মুখস্থ করা অপেক্ষা, এই শিক্ষাই কাৰ্য্যকারী। ( 8 ) এক সঙ্গে অনেক শিখাইতে চেষ্টা করিও না । অনেক ইতিহাসের পুস্তকে এক অনুচ্ছেদের ছত্ৰে ছত্ৰে বহু ঘটনার বিবরণ সন্নিবেশিত দেখিতে পাওয়া যায়। ইহাতে বালকগণের আননদ না হইয়া, বিরক্তির কারণ হইয়া থাকে । ( ৫ ) যে সকল কঠিন রাজনৈতিক বা সামাজিক ঘটনা বালকগণের পক্ষে সহজে বোধগম্য হওয়া সম্ভব পর নহে, সে বিষয় পরিত্যাগ =ৎরাই Cé}ቕ፬ ! (৬) শিক্ষক উপযুক্ত রূপে প্ৰস্তুত হইয়া না আসিলে, ইতিহাস পড়াইতে পারিবেন না, ইহাই যেন তাহার মনে থাকে । মানচিত্র. ছবি বা আন্যান্য যে সকল জিনিষ সংগ্ৰহ করা আবশ্যক, তাহা পূৰ্ব্বেই ঠিক করিয়া রাখা কৰ্ত্ত ব্য। বিদ্যালয়ের মিউজিয়ামে নানারূপ পুৰা তন মুদ্রা, তাম্রফলক, দলিল, পাখি, পুরাতন রাজ প্ৰাসাদ বা কীৰ্ত্তি স্তম্ভের ইষ্টক বা পাথর, ঐতিহাসিক ঘটনার চিত্ৰ, পুরাতন অস্ত্ৰ শস্ত্ৰ, প্রভৃতি দ্রব্যাদির ংগ্ৰহ রাখিতে পারিলে ইতিহাস শিক্ষার যথেষ্ট সাহায্য হইবে । ( ৭ )। বালকগণের দ্বারা এক প্ৰস্থ ঐতিহাসিক মানচিত্ৰ অঙ্কন করাইতে চেষ্টা করিবে । আকবরের রাজত্ব কতদূর বিস্তৃত ছিল, আওরঙ্গজেবের সময়েই বা তাহার কি পরিবর্তন হইল, লর্ড ক্লাইবের সময় ইংরাজদিগের কি পরিমাণ অধিকার ছিল, তারপর ক্রমে বৃদ্ধি হইতে হইতে (ওয়েলেসলি, ডালহৌসী, বেনটিং, ক্যানিং, ডাফরিন ) লডর্ণ কার্জনের সময় তাহার কি পরিমাণ প্রসার হইল ইত্যাদি বিষয়ক মানচিত্ৰ স্মরণ,
