नामां दियश्वक । 88. m-um-- ܩ■ -m-- পদ্ধতিতে নোট লিখিতে শিখিলেই এ পদ্ধতি অনুসারে নোট লেখা শক্ত হইবে না । এই পদ্ধতি নিম্নলিখিত পাঁচ অংশে বিভক্ত :- ১ । প্ৰবেশ। -বালকের পূর্বজ্ঞাত বা পরিচিত বিষয়াদির এরূপ উল্লেখ করিতে হইবে যে বালক নূতন বিষয় বুঝিতে যেন সে সকলের সহায়তা পাইতে পারে। কিরূপে বালকের পূর্ব জ্ঞানের সহিত নুতন বিষয়ের সংযোগ করিতে হইবে তাহা শিক্ষককে বিশেষ বিবেচনা পূর্বক নিৰ্দ্ধারণা করিতে হইবে । ইহাই উপক্ৰমণিকা বা সুচনা । ২ । প্ৰদান-শিক্ষক বিষয়ের নূতন তত্ত্ব সম্বন্ধে বালককে শিক্ষা দান করিবেন। কিন্তু সাবধান বেন নূতন তত্ত্ব শিখাইতে গিয়া কেবল মাত্র কতকগুলি নুতন শব্দ শিখাইয়াই मिश्क मgछे न श्न् । ৩ । প্ৰকাশ। -বালককে যে সকল নূতন বিষয় শিক্ষা দেওয়া হইল, সে গুলি কিরূপে উপযুক্ত ও পরিমিত ভাষায় প্ৰকাশ করিতে হইবে, তাহাও শিক্ষা দেওয়া আবশ্যক। এখানে কতক “আদানের প্রথা” অবলম্বন করিতে হইবে ।
- ৪ । *প্রসঙ্গ -কোন পরিচিত পদাৰ্থ বা ঘটনার সহিত সংযোগ করিতে পারিলে, নুতন বিষয় মনে রাখিবার সুবি ; হয় । বালকের স্মৃতির সাহায্যার্থে এরূপ উপায় অবলম্বনীয় । নিঃসংসৃষ্ট বিষয়েও স্মৃতির সাহায্য হইয় থাকে, যেমন কোন কথার স্মরণার্থ চাদরে গেরে দিয়া রাখা হয়। এখানে গেরোর সহিত বিষয়ের কোন সাদৃশ্য থাকে না বটে, কিন্তু গেরে DtLBS BDB DYS DBttS YYDLD GDDDBSDDBD DD BBB DBDDDBBD LLLD BDB LtBS
ইহাই ভাব প্ৰসঙ্গ । ৫ । প্রয়োগ -বালক যে নুতন বিষয় শিক্ষা করিবে, তাহার প্রয়োগ অবশ্যক। পাটী গণিতের নিয়ম অঙ্কে প্রয়োগ করিবে ; ব্যাকরণের নিয়ম পদ-বিন্যাসে বা পদ-রচনায় প্ৰয়োগ করিবে, পদার্থ পরিচয়ের বিষয় রচনায় লিপিবদ্ধ করিবে বা ৎস্তু বিচারে প্রয়োগ করবে, বিজ্ঞানুর বিষয় পরীক্ষণে প্রয়োগ করবে: ইষ্ঠ্যাদি। বাস্তবিক পক্ষে যদি উপাৰ্জ্জিত জ্ঞান প্রয়োগ করিতে না শিখিল তবে সে জ্ঞানের কোনই আবশ্যকতা নাই। এই গুলি নোট লিখিবার সাধারণ নিয়ম -নোটি লিখিবার নানারূপ ধারা আছে । দৃষ্টান্ত স্বরূপ নিয়ে নানা বিষয়ের নোট ei不5 泰研 。一 ১ । গদ্য সাহিত্য -সাধারণতঃ বিদ্যালয়ের শিক্ষকগণ যে প্ৰণালীতে শিক্ষাদানের নোট শিখিয়া থাকেন নিয়ে তাহারই আদর্শ
