পাতা:ব্যক্তিত্ব - রবীন্দ্রনাথ ঠাকুর.pdf/১১২

উইকিসংকলন থেকে
পরিভ্রমণে ঝাঁপ দিন অনুসন্ধানে ঝাঁপ দিন
এই পাতাটির মুদ্রণ সংশোধন করা প্রয়োজন।


বোধ করত। ভারতবর্ষ ছেড়ে আসার কয়েক সপ্তাহ আগে আমি তাদের কাছে ব্রাউনিঙের নাটক 'লুরিআ পড়ে শুনিয়েছি, ও পড়তে পড়তে তা বাংলায় অনুবাদ ক’রে গেছি। এই পাঠে দুটি সন্ধ্যা লেগেছিল, কিন্তু দ্বিতীয় সন্ধ্যাও প্রথম সন্ধ্যণর মতো ছাত্রে পূর্ণ ছিল। র্যারা এই ছেলেদের নাট্যাভিনয়ে অংশ গ্রহণ করতে দেখেছেন, তারা অভিনেতারূপে এদের আশ্চর্য ক্ষমতা লক্ষ্য ক’রে বিস্মিত হয়েছেন। তার কারণ এই অভিনয়শিল্পে ছেলেরা কখনোই কোনো প্রত্যক্ষ শিক্ষা পায় নি। যে-সব নাটকে ছেলের অভিনয় করেছিল, তার মূল বক্তব্যে তার সহজাত প্রবৃত্তিবশে প্রবেশ করেছিল। কিন্তু এই নাটকগুলি নিছক ছাত্রদের উপযোগী ছিল না। এই-সব নাটক উপলব্ধির জন্য সূক্ষ্ম বোধশক্তি ও সহানুভূতি প্রয়োজন । আপন নাটকের অভিনয় সম্পর্কে নাট্যকারের উদ্বেগ ও অতিসমালোচনাপ্রবণ অনুভূতি নিয়ে ছেলেদের অভিনয় দেখে আমি কখনো হতাশ হই নি । ছেলেরা যেভাবে চরিত্রগুলিকে রূপ দিত, সে ব্যাপারে আমি কখনোই শিক্ষকদের হস্তক্ষেপ করতে দিই নি। ছেলেরা প্রায়ই নিজেরা নাটক রচনা করে বা হঠাৎ না ভেবে লিখে ফেলে। তাদের অভিনয় দেখতে আমরা আমন্ত্রিত হয়েছি। ছেলেরা তাদের সাহিত্যসভার অনুষ্ঠান করে । তাদের কম ক’রে তিনটে হাতেলেখা সচিত্র পত্রিকা আছে, বিদ্যালয়ের তিন বিভাগের ছেলেরা ওগুলি চালায় । তার মধ্যে সব চেয়ে কৌতুহলপূর্ণ পত্রিকা হচ্ছে শিশুবিভাগের পত্রিকা। আমাদের কিছু ছেলে অঙ্কন ও চিত্রণের আশ্চর্য ক্ষমতা দেখিয়েছে। এই ক্ষমতা মডেল কপি করার গোড়া পদ্ধতিতে বিকাশ লাভ করে নি। তাদের নিজস্ব প্রবণতা অনুসরণে এবং মাঝে মাঝে চিত্রশিল্পীদের আগমনে ও নিজস্ব চিত্রকর্ম প্রদর্শনের ফলে ছেলেদের ক্ষমতা > S >