পাতা:শিক্ষাবিধায়ক প্রস্তাব.pdf/১১২

উইকিসংকলন থেকে
পরিভ্রমণে ঝাঁপ দিন অনুসন্ধানে ঝাঁপ দিন
এই পাতাটির মুদ্রণ সংশোধন করা প্রয়োজন।


বi"করণ । - । د ه د শ্বে শব্দের দ্বtয়। বোধ হয় তাহীকে ‘ক্রিয়-বিশেষণ ৰঙ্গে फेऊ *rtट्ठे ८कjन छैौ क्लिन् प्लt fद८*थs ? 1 “cलां ऊँी ब्लॉश्व শীঘুখ পাকা অামটা খাইল”। এই বাক্যের মধ্যে কে - নটী বিশেষণ, কোনটা বিশেষ্য, কোন টা ক্রিয় বিশেষণ, কেৰ। কৰ্ম্ম পদ এবং ক্ষে ক্রিয় ? - কৰ্ত্ত কৰ্ম্ম ক্রিয়া-বিশিষ্ট কতকগুলি বাক্য রচনা কfরয় স্বয শ্লেটে লিখ। ইত্যাদি |--ইত্যাদি । s就 rttが

  • গোপাল ; তুমি ঘোষালদের শ্যামকু দেখিয়াছ ?”

, ( শিশু-শিক্ষা । ) এরূপ পাঠ দিবার সময় সম্বোধন এবং সম্বন্ধ ও কর্ম পদের চিন্তু সমুদায় আর সর্ব নামের একতি বুঝাইয়। দিতে হইবে এবং তা হার পর ঐ রূপ পদ বিশিষ্ট বাক্য রচনা করাইতে হইবে । এই রূপে প্রধান্স২ পদ সমস্তের নাম এবং প্রকৃতি শিক্ষা হইয়া গেলে তৎপরে বাক্য সমস্তের অনুন্ন করাইয়। পাঠ দেওয়া অবশ্যক। তাহ্লার একটা উদাহরণ প্রদর্শিত হইতেছে ।

      • łams sassassms

৭ ম পাঠ । "উঠ শিশু মুখ ধোও পর নিজ বেশ। জাপন পাঠেতে মন করহ নিবেশ।” αι শিশু শিক্ষা । )