পাতা:শিক্ষাবিধায়ক প্রস্তাব.pdf/১২৬

উইকিসংকলন থেকে
পরিভ্রমণে ঝাঁপ দিন অনুসন্ধানে ঝাঁপ দিন
এই পাতাটির মুদ্রণ সংশোধন করা প্রয়োজন।


ক্ষেত্রতত্ত্ব l } >>4 বলিয়া কোণের ও পরিমাণ ষে ঐ সকল অংশ’ দ্বার। হইয় থাকে, এই সকল বিষয় ক্রমশ: শিক্ষা দেওয়া অবশ্যক। পরে প্রোটক্টিং স্কেইল প্রস্তুত করিবার রীতি শিক্ষা করাইয়। প্রত্যেক বালককে এক২ খালি ঐ স্কেইল প্রস্তুত করাইতে হয় । অনন্তর যুক্লিডের প্রথমাধ্যায়ের ৩২ এবং ৪৭; প্রতিজ্ঞার তাৎপর্য্য পরিষ্কার করিয়া বুঝাইয়া দেওয়াও অবশ্যক। যদিও যুক্লিডের মতানুযায়ী প্রমাণ সমুদায় প্রথমে বালকবর্গের হৃদয়ঙ্গম না হয় তাহতে অধিক হানি মাই। প্রত্যুত পুনঃ২ গজ ও প্রোটক্টিং স্কেইলের দ্বারা মাপিয়া উহাদিগের প্রমাণ প্রয়োগ বুঝাইয়। দেওয়াই সৎ পরামর্শ । বুদ্ধিমান শিক্ষকের কিঞ্চিৎ বিৰেচন বরিলেই , ঐ প্রতিজ্ঞ দ্বয়ের শতই প্রয়োগ স্থল দর্শাইয়। ছাত্রবর্গের আনন্দ উদ্ভাবন করণে সমর্থ হইবেন, এবং সেই সময়ে অম্যান্য প্রধান প্রধান প্রতিজ্ঞার তাৎপৰ্য্য গ্রহণ করাইতেও পtfরবেন। এই স্থলে তাদৃশ উদাহরণের কতিপয় স্থল প্রদর্শিত হইতেছে। ( ১ ) পাঠশালার কোন গৃহের একটী দ্বারের উন্নতি এবং বিস্তার পরিমাণ করিয়া বালকদিগকে সেই দ্বারের সন্মুখবর্তী ৰেগণ দ্বয়ের পরস্পর দূরত্ব নিশ্চয় করিতে বল, এবং তাহাদিগের উত্তর ঠিক হয় কি না তাহ। দড়ি ধরিয়া মাপিয়া দেখিতে বল । 靜 ঘরের এক কোণ হইতে তাহার সম্মুখবর্তী কোণ