পাতা:শিক্ষাবিধায়ক প্রস্তাব.pdf/১২৮

উইকিসংকলন থেকে
পরিভ্রমণে ঝাঁপ দিন অনুসন্ধানে ঝাঁপ দিন
এই পাতাটির মুদ্রণ সংশোধন করা প্রয়োজন।


ক্ষেত্রতত্ত্ব । SS or বুঝাইতে হইবে এবং তাহার পর ত্রিভুজের ক্ষেত্রফল যে তাহার সমান উন্নতি এবং, ভূমি বিশিষ্ট সমান্তরাল ক্ষেত্রের অৰ্দ্ধেক লইলেই পাওয়া যায় ইহা স্পষ্ট করিয়। দেখাইতে হইবে । এই সকল বিষয় শিক্ষা করা ইবার উপযোগী কতিপয় প্রশূের অাদর্শ নিয়ে প্রদর্শিত হইতেছে । ( ১ ) কেশন ক্ষেত্র যদি আtয়তের জাকার থাকে এবং তাহার এক দিকে ৫টী এবং তন্নিকটবর্তী অন্য দিকে ওটা বৃক্ষ থাকে তবে ঐ ক্ষেত্ৰে সৰ্ব্বশুদ্ধ কতগুলি বৃক্ষ আছে ? । (২) এই কাগজটা সামান্য সমান্তরাল চতুভুজের আকার হইয় অাছে, ইহাকে একটী মাত্র ছেদ দিয়া অবিকল অtয়তেত্ব অfকার কর । (৩) এই কাগজ থালি ত্রিভুজের আকারে অাছে ইহাতে আর কত বড় একটা ত্রিভুজ সংযুক্ত করিলে উহ। সমান্তরাল চতুভুজের আকার বিশিষ্ট হইৰে ?— তাহ সংযুক্ত করিয়া পুনৰ্ব্বার ঐ সমান্তরাল ক্ষেত্ৰকে অtয়তের আকারে পরিবর্তিত কর } এই রূপ বিবিধ প্রশ্বের দ্বারা পূৰ্ব্বোক্ত বিষয় সমস্ত ছাত্রবর্গের হৃদয়ঙ্গম হইয় গেলে, পরে নানা একার সরথ রৈখিক ক্ষেত্রের ফল নিশ্চয় করিতে বল বিধেয় । তাহা হইলেই ক্ষেত্র সমস্তকে ত্রিভুজে বিভক্ত করিবার প্রয়োজন এবং রীতি ছাত্রবর্গের বোধগম্য হইৰে । *