পাতা:শিক্ষাবিধায়ক প্রস্তাব.pdf/২৯

উইকিসংকলন থেকে
পরিভ্রমণে ঝাঁপ দিন অনুসন্ধানে ঝাঁপ দিন
এই পাতাটির মুদ্রণ সংশোধন করা প্রয়োজন।


১৮ শিক্ষাবিধায়ক প্রস্তাব । রূপ শীৰু শীত্ব বিবিধ বিদ্যার বিৰিষ রসাম্বাদন করিতে HHDS DD DDDSBBB BBBBBBB BBB BB BBBBB করে, শর্কর জগষ্ঠীর অশ্ব,পরি অনঙ্গ সহকারে সন্তরণ कैfääी ८दज्जांशं । - সকল বালকের বুদ্ধি সমান লয়। সকলের স্মৃতিশক্তিও এক একণর ময় । এই জন্য শিক্ষকদিগের কৰ্ত্তব্য, এক অভিপ্রায় নীল একারে ব্যক্ত করিক্তে শিখেন । তাহ মা করিলে এই এক দোষ স্পষ্ট দেখিজে পাওয়া যায় যে, ছাত্রের সকলেই এক প্রকারে অtপলাৈিগর মমোগত ভাৰ প্রকাশ করে, ভিন্ন ভিম্নরূপে বাক্য রচনা করিতে সমর্থ হয় না। কিন্তু পূৰ্ব্বেই কছিস্বস্থি, শিশুদিগকে এমম কলিয়া শিক্ষণ দেওয়া উচিত্ত, ৰাহীতে তাহাদিগের প্রাঙ্কতিক বুদ্ধি বিকল বা খৰ্ব্ব BBS BBS BBB BD DDDS TBB BBB BBB BB BB প্রকাশ কয় মুশিক্ষকের একটি প্রধান লক্ষণ । বালকদিগকে কোন প্ৰশু করিলে তাহারা (リ কেবল ম৷ স্থা দিয়াই উভয় শেষ না করে । তাহারণ ষে কোন উত্তর করিৰে, ডাহ। কৰ্ত্ত কৰ্ম্ম ক্রিয় বিশিষ্ট একটি বা তদাৰক সম্পূর্ণ বাক্য হওয়া আবশ্যক। যাহার সৰ্ব্বদ। লা"ইণ্ডেই উত্তর সমাপন করে, তাহার কখন ৰণকৃপটুত প্রাপ্ত হয় মা । সহস্ৰ বিদ্যা থাকিলেও BBBS BDD BBBBBBB BBBBB BD DDD রূপে প্রক্ষাশ করিস্তে পারে মা ।