পাতা:শিক্ষাবিধায়ক প্রস্তাব.pdf/৫৪

উইকিসংকলন থেকে
পরিভ্রমণে ঝাঁপ দিন অনুসন্ধানে ঝাঁপ দিন
এই পাতাটির মুদ্রণ সংশোধন করা প্রয়োজন।


তাস্ব লিখন । । 露莎 নির্মাণ করিয়াছেন তাহার ব্যবহার দ্বারা শতিক শিক্ষণ অত্যন্ত সহজ এবং শিশুদিগের অtনন্দকর হইয়া উঠি । য়ছে। ঐ যন্ত্রকে গণনক যন্ত্ৰ কহা গিয় থাকে । বালক শ্রেণীর সমক্ষে ঐ যন্ত্র নিবেশিত করিয়া শিক্ষক একটী কষ্টিক দ্বার। সৰ্ব্বে পরিস্থ লৌহ শলাকণর প্রথম বৰ্ত্ত লকে সরাইয়া দিয়া ‘এক গুলি এই রূপ উচ্চারণ করেন, বালকের ঐ দিকে দৃষ্টি করিয়া এক, গুলি' বলে—শিক্ষক আবার একটা বৰ্ত্ত,লকে প্রথমটার। নিকটে সরাইয়া ‘দুই গুলি বলিলে বালকেরাও সেই রূপ বলে এবং এইরূপ ক্রমশঃ ‘তিন গুলি’ ‘চtfর গুলি’ প্রভূতি বলিয়। প্রথম শলাকাস্থিত দশ গুলি’ পর্যন্ম পাঠত হয় । বtলকের এই সময় হইতে অঙ্ক লিখিতেও শিক্ষা করে। শিক্ষক গণনকের সমীপবর্তী কাস্ট-ফলকে একটি ক্ষুদ্র বৃত্ত লিখিয় বলিবেন এইরূপে এক গুলি লিখিতে হয় । বtলকেরাও স্বথ শ্লেটে তাহার অনুকরণ করবে। শিক্ষক তাহার পর এ টি টাড়ি কাঠ-ফলকে লিথিয় ললিবেন এই রূপে এক দাড়ি লিখিতে হয়’ । ব’লকেরাও আপন২ শ্লেটে ঐ রূপ লিখিৰে । শিক্ষক এই রূপে তিন চারি প্রকার পদার্থের এক২টার অনুরুতি স্বতন্ত্রই লিখাই য়। পরে বলি বেল শুদ্ধ এক লিখিতে হইলে এই রূপ লিখিতে হয়। זא এই রূপে ক্রমশঃ ‘দুই গুলি “ছুই দাড়ি" প্রভৃতি