পাতা:শিক্ষাবিধায়ক প্রস্তাব.pdf/৭৩

উইকিসংকলন থেকে
পরিভ্রমণে ঝাঁপ দিন অনুসন্ধানে ঝাঁপ দিন
এই পাতাটির মুদ্রণ সংশোধন করা প্রয়োজন।


৬২ শিক্ষাবিধায়ক প্রস্তাব । সেই গুলি দেখিয় এবং তাহাদিগের পরস্পর তারতম্য বিবেচনা করিয়া সূত্রগুলি স্বয়ং বুঝিয়া লইতে পারে তাহা হইলে প্রথম শিক্ষায় কিঞ্চিং কৰ্ণল বিলম্ব হইলেও পরিণামে অনেক উপকার দর্শে তাহার সন্দেহ নাই । একটা উদাহরণ দ্বারা এইরূপ শিক্ষার প্রণালী প্রদশিত হইতেছে । তিন খণ্ড কাষ্ঠের একটার উপর ‘ইঞ্চি” দ্বিতীয়টার উপর ‘ফুট এবং তৃতীয়টার উপর ‘গজ’ লিখিত থাকিবে । বাস্তবিক ঐ কাষ্ঠখণ্ড গুলি ঐ ঐ পরিমাণেরই হইবে । শিক্ষক সেই গুলি ক একটা বালকের হস্তে সমর্পণ করিয়। নিম্ন লিখিত রূপে প্রশন জিজ্ঞাসা করিবেন এবং বালক স্বহস্তস্থিত কণষ্ঠ গুলি দেখিয়া এবং মাপিয় তাহার উত্তর প্রদান করিতে থাকিবে । (১) ইঞ্চি ফুট এবং গজ, এই তিনটীর মধ্যে কোনটী সৰ্ব্বাপেক্ষ ক্ষুদ্র, কে মধ্যম, কে সৰ্ব্বাপেক্ষ রহৎ ? । (২) ইঞ্চিটীকে কতবার লইলে ফুটট পূর্ণ হয় ? ইঞ্চি অপেক্ষ ফুট কত বড় ? । (৩) ফুটটকে কতবার লইলে গজুট পুর্ণ হয় ?--ফুট অপেক্ষণ গজ কত বড় ? (৪) ইঞ্চিটকে কতবার লইলে গজ পুর্ণ হয় ?-ইঞ্চি অপেক্ষা গজ কত বড় ? (৫) ২ গজু ১ ফুট ৩ ইঞ্চি একটী রেখ। এই ঘরের ক্ষেত্নitয় মঙ্কিত কর ।