পাতা:শিক্ষাবিধায়ক প্রস্তাব.pdf/৮১

উইকিসংকলন থেকে
পরিভ্রমণে ঝাঁপ দিন অনুসন্ধানে ঝাঁপ দিন
এই পাতাটির মুদ্রণ সংশোধন করা প্রয়োজন।


৭ - শিক্ষাবিধায়ক প্রস্তাব । । গোল কপিত। কোন বিদ্যালয়ে ষেরূপ দৃষ্ট হুইয়াছে, তাহাই প্রায় অবিকল লিপিবদ্ধ হইল । . “আমরা ইতস্ততঃ যে সমস্ত বস্তু দেখিতে পাই সে সমুদায়কে পদার্থ কহে ” । ৰোধোদয় । শিক্ষক আপনি এই পর্যন্ত অতি স্পষ্টরূপে পাঠ করিয়া বালকদিগকে জিজ্ঞাসা করিলেন, কেমন তোমরা ইহার অর্থ বুঝিয়tছ ? বালকের অনেকেই নিকত্তর হইয়। রছিল, কেহ২ কহিল ই বুঝিয়ছি। ! শি । বুলিয়াছ উত্তম, 'ਤੋਣਢਚ: পদের অর্থ কি ? ব{ । চারিদিকে। শি । ইতস্ততঃ পদের অর্থ চারিদিকে—ঠিক, ইতঃ জর্থে ছেথায় ততঃ অর্থে সেথায়-অতএব ইতস্ততঃ अरर्थ ८छ्थांश cमशंtध्र-७१र्थtzन cम*izम मकन चूहांटम —চতুৰ্দ্দিকে।--ভাল, “আমরা ইতস্ততঃ যে সমস্ত বস্তু দেখিতে পাই” “আমর” কে ? 1 বা । আমরা সবাই —সকল মনুষ্য। শি। “আমরা” এই শব্দটি একবচন ব। বহু বচন ? অাময়। বলিঙ্গে এক জমকে বুঝায় মণ অনেক জমকে বুঝায় ? হন । আমরা বলিলে অনেক জমকে বুঝায়। শি। অতএব ইট—? বা । বহু ৰচন হইল । শি। যে সমস্ত বস্ত দেখিতে পাই--তৰে দেখিতে পাই ন—এমন ৰন্ত কি কিছু অাছে ? 1 ৰ । আছে । শি । একটির নাম বল ! বা । বাতাস। শি । ৰায় একটা অদৃশ্য পদাৰ্থ বটে, আমরা বায় ৰুে চক্ষু