পাতা:শিক্ষাবিধায়ক প্রস্তাব.pdf/৯২

উইকিসংকলন থেকে
পরিভ্রমণে ঝাঁপ দিন অনুসন্ধানে ঝাঁপ দিন
এই পাতাটির মুদ্রণ সংশোধন করা প্রয়োজন।


বস্তু বিদ্যা । *s য়ন করে, তবে শিক্ষককে বিমিশ্র লোহ, ঢাল লৌহ, পেট লৌহ, ইস্পাত এবং লৌহ-জগত বিভিন্ন প্রকার পাচ সাতটী দ্রৱ্য সংগ্ৰহ করিতে হয়। যদি বাঙ্গকের। , বাট হইতে কিঞ্চিৎ ভূল অনিয়ন করিয়া থাকে, তবে শিক্ষকের কর্তৰ ষে তিনি কাপাস-বৃক্ষ কাপাস, সবীজতুলা; সুত্র এবং বিবিধ প্রকার বস্ত্র খণ্ড সমস্ত স্বয়ং সংগ্রহ করেন । এইরূপ করিলে অতি অলপ দিনের মধ্যেই বস্তমঞ্জসা’ অতি প্রয়োজনীয় দ্রব্য সমস্তে পুণিত হইয়। উঠিৰে। + এক্ষণে এইমাত্র বক্তব্য যে বল্পকদিগের বয়ঃক্রম এবং বিদ্যা বুদ্ধি বিৰেচনা করিয়া এই সকল পাঠ সহজ অথবা অপেক্ষণরত কঠিন করা অবশ্যক । ইহার কতিপয় আদর্শ নিম্নে প্রদর্শিত হইতেছে। + শিক্ষক বস্তুমঞ্জস হইতে এক খণ্ড কাচ লইয়া ব|লকদি২ " উহা দেখাইয়। উহার নাম জিজ্ঞাস করিবেম । তাহারা উহার নাম বলিলে তিমি কাষ্ঠকলকে ‘কাচ এই নামটা অতি স্পষ্টরূপে বড়ই অক্ষরে লিখিয়। দিবেন। পরে ঐ কাচ খণ্ডকে রৌদ্রে ধরিয়া নাড়িতে নাড়িতে জিজ্ঞাসা করিবেন কাচকে কেমন দেথায় ? ৰা। চকৃচকে দেখায় । শি। ই । কাচ দেখিতে ‘উজ্জ ল’। পরে কাষ্ঠঞ্চলকে যেখানে ‘কাচ লিখিয়াছেন তাহার পার্শ্বে দেখিতে উজ, ল’ এইরূপ লিখিবেন। শি। এই কাচ লইয়া স্পর্শ করিয়া বল উছকে কিরূপ