नन >७०२] সাময়িক প্রসঙ্গ। ] Sty বীজ ভিন্ন দেশ হইতে আসিয়াছে। পাশ্চাত্যদেশের সহিত সম্বন্ধ স্থাপিত হওয়াতে আমাদের সমাজে কতকগুলি পাশ্চাত্য পাপ প্ৰবেশ করিয়াছে। অপকৃষ্ট নাটক উপন্যাসে কুরুচির প্ৰসর বৃদ্ধি করা পাপ বলিয়াই পরিগণিত হওয়া উচিত। পাশ্চাত্য সমাজে এই পাপের প্ৰাচুৰ্য্য পরিলক্ষিত হয়। একজন ইংরেজ গণনা করিয়া বলিয়াছেন—গত বৎসর ইংলণ্ড ১,৩১৫ খানি নূতন উপন্যাস প্রকাশিত হয়। সুকুমারমতি বালকদিগের জন্য কথাগ্রন্থ ইহার অন্তর্নিবিষ্ট নহে। প্ৰকাশকেরা যদি শতকরা ৩ খানি উপন্যাসের পাণ্ডুলিপি প্ৰকাশ করিয়া থাকেন, তাহা হইলে গণনানুসারে এক বৎসরে ৪০,০০০ হাজারেরও অধিক উপন্যাসের পাণ্ডুৰ লিপ্তি প্ৰকাশকদিগের নিকট সমৰ্পিত হইয়াছিল। বিলাতে উপন্যাসলেখকের অভাব নাই। ংবাদপত্রের সম্পাদক উপন্যাস লিখিয়া থাকেন। উকীল আপনার ব্যবসায়ে হতাশ হইয়া উপন্যাসে অর্থে পার্জনের পথ দেখেন। চিকিৎসক রোগী না পাইয়া, উপন্যাস লিখিতে প্ৰবৃত্ত হয়েন। যুবক, যুবতী, বালিকা, বিধবা, উপন্যাস প্রণয়ন করিয়া, অর্থলাভ ও প্রতিপত্তি সঞ্চায়ের স্বপ্ন দেখেন। এইরূপে সৰ্ব্বত্র উপন্যাস ও উপন্যাসকারের ছড়াছড়ি। পূর্বোক্ত ১,৩১৫ খানি উপন্যাসের মধ্যে কেবল ৩০০ খানির পুনঃসংস্করণ হয়। অবশিষ্ট এক হাজার খানিরও অধিক উপন্যাস অপাঠ্য। কতিপয় উপন্যাসকারের সৌভাগ্য দেখিয়া ইংলণ্ডের প্ৰায় সকল শ্রেণীর লোকেই ঐ রূপ সৌভাগের অধিকারী হইতে আগ্ৰহান্বিত হইয়া থাকেন। সহৃদয় ইংরেজ মহোদয় স্বদেশের উপন্যাস সম্বন্ধে যাহা লিখিয়াছেন, আমাদের দেশেও তাহার দৃষ্টান্ত বিরল নহে। উপন্যাসপ্রবাহের প্রবল আঘাতে আমাদের সমাজ প্ৰতিমুহূৰ্ত্তে আন্দোলিত হইতেছে। অল্পশিক্ষিত যুবকদল লেখনীরূপ দুৰ্ব্বার অস্ত্ৰ পরিগ্ৰহ করিয়া সাহিত্যক্ষেত্রে জয়লাভে অগ্রসর হইতেছেন। পাশ্চাত্যসমাজে যে বিষবৃক্ষ রোপিত হইয়াছে, তাহার বীজ এখানেও অঙ্কুরিত ও পল্লবিত হইয়া উঠিতেছে। 臀 带 祿 彎 普 肇 常 睿 米 উপন্যাসকারের ন্যায় আমাদের দেশে আর এক শ্রেণীর গ্ৰন্থকারের আবির্ভাব হইয়াছে। অপরিপক্কমতি উপন্যাসকারগণ যেমন সমাজে বিষবৃক্ষের রোপণ করিতেছেন, এই শ্রেণীর গ্ৰন্থকারগণও সেইরূপ বালক বালিকাদিগের শিক্ষার পথ কণ্টকিত করিয়া তুলিতেছেন। ইংলণ্ডে প্রধানতঃ সুশিক্ষিত, সুলেখক ও দূরদর্শী গ্ৰন্থকারগণ বালকদিগের পাঠ্যপুস্তক প্ৰণয়ন করিয়া থাকেন, এখানে সর্বশ্রেণীর লোক পাঠ্যপুস্তক প্রণয়নের ভার গ্ৰহণ করিতেDDD SS DDDSDDDDDD DBu uBD D DBB BBDBDBDBBBBD iBB DBBBDS ছেন। অল্পমতি যুবক অন্য কোন দিকে না গিয়া বিদ্যালয়পাঠ্যপুস্তকে সৌভাগ্যসম্পদের অধিকারী হইবার প্রত্যাশা করিতেছেন। কৰ্ম্মচারী বালকদিগের পাঠ্যপুস্তক লিখিয়া অৰ্থ ংগ্রহের চেষ্টা পাইতেছেন। এইরূপে যিনি অবলম্বিত ব্যবষয়ে অকৃতকাৰ্য্য হয়েন, ধিনি ংসারতাড়নে নিরতিশয় কাতর হইয়া পড়েন, অথবা যিনি প্রয়োজনের অতিরিক্ত অর্থসংগ্রহে
