সংস্কৃতশিক্ষা እዒዓ ৪। সতর্ক প্রহরী এবং ক্রোধান সৈনিক ছুটিতেছে। ৫। সুগন্ধ চম্পক এবং বকুল ফুটিতেছে (১২)। ৬। কম্পিত বট এবং অশ্বথ শব্দ করিতেছে (১২, ৯)। ৭। নবীন বধূ এবং দুষ্ট শিশু বকিতেছে (১৫)। ৮। স্নান তারকা এবং বুধগ্রহ প্ৰকাশ পাইতেছে। ৯। পলায়িত ছাত্র এবং ভূত্য পাক করিতেছে (১৬, ১১)। খ। ক্রিয়া ত্যাগ করিয়া উল্লিখিত পদগুলিকে দ্বিবচন ও বহুবচন রূপে সংস্কৃত করো। তদুপলক্ষে নিম্নলিখিত সন্ধিসংকেতগুলি দ্রষ্টব্য। দ্বিবচনে ৬ (৭) বহুবচনে ১ (১৩) ○ (>○) ( ) ܟܠ Գ (ֆ Շչ ֆ Հ) by (Sby, Sv) პა (`ა \9, ა ტ) গ। উল্লিখিত পদগুলির বিশেষ্য বিশেষণ একত্র সংযুক্ত করিয়া সংস্কৃত করো। বিশেষা বিশেষণ একত্র সংযুক্ত হইলে বিশেষণের কোনোরূপ বিভক্তি হয় না। দ্বিতীয় পাঠ কিং উদগচ্ছতি ? বিহগ উদগচ্ছতাকাশে (১০, ৪)। विनाडाद कि९ डवठि ? (विना+अटाद) বিদ্যাভাবে মূখ্যে ভবতি নরঃ (১২)। কস্য শুকঃ শোভতে পিঞ্জরে ? তবৈব শুকঃ শোভতে পিঞ্জরে (৩)।। তব পুত্ৰঃ পঠতি কিং ন বা ? মম পুত্ৰো ন পঠতি (২২)। कमा भन्म९ दार्थ* ख्दठि ? 6शों न अप्राऊिँ उनाव क्षन२ वार्थ९ ख्यऊि ( २, ७)। পাঠচার্চ ১ ক। সন্ধিবিচ্ছেদ করো। খ। আকাশঃ, বিদ্যা, অভাবঃ, মুর্থঃ, নরঃ, পিঞ্জীরং, পুত্রঃ, ধনং, শব্দগুলিকে দ্বিবচন ও বহুবচন করো। এবং “ব্যৰ্থ” বিশেষণটিকে যথাক্রমে পুংলিঙ্গ ক্লীবলিঙ্গ ও স্ত্রীলিঙ্গরূপে একবচন দ্বিবচন ও বহুবচন করো। পাঠচর্চা ২ সংস্কৃত করোS | G &NE (SS)? Y (? || Y8
