ভূমিকা । مسميهوكيسه বিদ্যাখিদিগের প্রাথমিক শিক্ষা এবং ঝটিতি বর্ণ পুরি গ্রহার্থ স্বর, ব্যঞ্জন, বিকৃতিস্বর, বিকৃত্তিব্যঞ্জন, কলা, সংযোগ বর্ণসঙ্কেত, প্রথমতঃ লিপি পূর্বক (প্রকৃতি প্রত্যয়শব্দ সাধন জ্ঞানীস্থ কুলক ব্যাকরণ শাস্ত্র) যtহtশব্দ সন্ধি ও তৎসাধন, কৰ্ম্ম, কৰ্ত্তা, বিশেষ্য, বিশেষণ, কারকাদ্যৰ্থ, সমাস, তদ্ধিত প্রত্যয়ান্ত, তদীয় বিভেদাদি জ্ঞাপক, ও সংস্কৃত কি গ্রাম্য ভাষাতে সৰ্ব্বদাই ব্যবহৃতব্য, আৰু যাহার অনধ্যয়নে কথিতশব্দ সন্ধ্যাদি কিছুই বোধ গম্য হইতে পারে না সেই শাস্ত্র অধ্যয়নে যে অম্মদাদির পক্ষে অনিৰ্ব্বচনীয় প্রয়োক্তন সাধন হইবে অত্র সন্দেহাভাব কিন্তু ংস্কৃত ব্যাকরণ শিক্ষাকরান দৈর্ঘ্যকালিক আয়াস অপেক্ষ করে অতএব ইদানীং প্রায় রাঢ়, গৌড়, বঙ্গ, দেশীয় বৈষয়িক জনগণের তৎসম্যক শিক্ষায় তাদৃক শ্রদ্ধা দেখা যাইতেছে না, এতাবত কলপ ব্যাকরণীয় ছগসিংহেক্ত পদ পদার্থাদির বিশেষ অনাবশ্যকীয় কতিপয়াংশ বর্জন পুরঃসর নিতান্ত প্রয়োজনীয় পদপদার্থাদি স্বার্থ প্রকটন করা যাইতেছে। বোধ হয় এই ব্যাকরণ গ্রাম্যভাষা শিক্ষার্থি কিমর্থ সংস্কৃত শিক্ষাভি লাষিদিগেরে উপকারী হইবেক, যে হেতুক এই ব্যাকরণে আদেী ংস্কৃত পদাদি বিন্যাস হইয়। পরে তদৰ্থ অভিহিত হইয়াছে। এতৎ গ্রস্থে যে কতিপয় শব্দের বিভক্তি নিমত্তক পৃথকং কার্য এবং বিভক্তি লোপ আদি লিপি হইল সেই২ লোপ্য বিভক্তির উপর একই বিন্দু চিহ্ন আর যে যে বিভক্তি নিমিত্তক ঐ কাৰ্য্য হয় তাহার প্রয়োগে কার্য্যের নিদর্শন ও তাহার বোধার্থ তিনটা বিন্দু দিয়া পরপর প্রয়োগে এরূপ তিনই বিন,চিহ্ন একাৰ্থ পরিচয়ার্থ দেওয়া হইল।
