সদ্ধি গ্রাৰণ কে মেরেছিল? উত্তর।—আজ্ঞে আমি দেখি নাই। ‘তুমি জান কে মেরেছিল ? উত্তর –আঞ্জে আমি জানি না। "কাগজটা কোন দিক্ থেকে এসেছিল ? উত্তর।-- অজ্ঞে আমার সম্মুখ থেকে । শিক্ষক মহাশয় তখন আমার সম্মুখের বেঞ্চের ছেলেদিগকে একে একে কাছে ডাকিয় ঐ লেখা দেখাইয় জিজ্ঞাসা করিলেন । কেহই দোষ স্বীকার করিল না। তখন তিনি ক্রোধে অধীর হইয়া তাহাদিগকে দাড় করাষ্টয়া দিলেন এবং ঐ কাগজখানি হাতে হেডমাষ্টারের খাস কামরায় গেলেন। ঐ সকল সন্দিন্ধ ছেলেদের মধ্যে শঙ্কর, বিভূতি, কাস্তি, আরও তিন জন ছিল। তাহারা রোষকষায়িত লোচনে আমার পানে তাকাইতে লাগিল। আমি একজন ঘোর অপরাধীর দ্যায় জড়সড় হইয়৷ আমার জায়গাটিতে বসিয়া রহিলাম। তখন বিনয়ের স্মৃত্তি দেখে কে ? সে, কী ! ক্লাসে বসে ইয়ারকি দেওয়া হচ্ছে ? এই কথাগুলি বিভিন্ন ভঙ্গীতে উচ্চারণ করিয় তাহার দলের ছেলেদের কৌতুক উৎপাদন করিতে লাগিল। কিছুক্ষণ পরে হেডমাষ্টারের বসিবার ঘরে আমার ডাক পড়িল। আমি ভয়ে কঁাপিতে কঁাপিতে র্তাহার সম্মুখে উপস্থিত হইলাম। হেডমাষ্টার মহাশয় ছিলেন কঠোর নীতিবাদী, হাকেও তিনি অধৰ্ম্মের কাজ মনে করিতেন। তবে তিনি খুব ধীরপ্রকৃতি, হঠাৎ কাহারও প্রতি রুষ্ট হইতেন না, এবং যত দূর সম্ভব ন্যায়বিচার করিতে চেষ্টা করিতেন। জনাৰ্দ্দনবাৰু তাহার পাশে বসিয়া ছিলেন । র্তাহারা আমাকে প্রশ্নের পর প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করিয়া পূৰ্ব্ব দিনের ঘটনা বাহির করিয়া লইলেন। তখন শঙ্কর, বিভূতি ও কান্তি এই তিন জনের তলব হইল। হেডমাষ্টার তাহাদিগকে যে যস্য মিত্ৰং নহি তন্ত দূরং এই লাইনটি কাগজে পেনসিল দিয়া লিখিতে বলিলেন। সেই কাগজখানির সহিত তাহদের লেখা মিলাইয় দেখিয়া হেডমাষ্টার কান্তিকে পুনৰ্ব্বার বিশেষ করিয়া জিজ্ঞাসা করিলেন,—“তুমি ঠিক করিয়া বল, এটা তোমার হাতের লেখা কি-না ? কান্তি অবিচলিত ভাবে উত্তর দিল—“না ’ । কিন্তু হেডমাষ্টার তাহার কথা বিশ্বাস করিলেন না। কারণ সেই কাগজখানিতে দূরং শব্ৰটিতে দিয়ে হ্রস্ব উকার দেওয়া হইয়াছিল, এখন কাস্তির লেখাতেও সেই ভুল দেখা গেল। এইরূপে হেডমাষ্টার কাস্তির দোষ সম্বন্ধে নিঃসন্দেহ হইয়া তিনি তাহাকে মিথ্যা কথা বলার অপরাধে ১২ টাকা জরিমানা করিলেন, এবং ভবিষ্যতে সে এরূপ গৰ্হিত কাজ ন করে সেজন্য সতর্ক করিয়া দিলেন । আমরা সকলে ক্লাসে ফিরিয়া আসিলাম, কিন্তু জনাৰ্দ্দনবাৰু যেন এই লঘু দণ্ডে সন্তুষ্ট হইলেন না। তিনি ক্লাসে ফিরিয়া আসিয়া কাস্তির অপরাধ নিতান্ত গুরুতর, সে বখাটে ছেলে, আমার ন্যায় স্বশীল বালকদের কাস্তির সহিত মেলামেশা করিলে আমাদের পরকাল মাটি হুইবে, এইরূপ একটি লেকচার দিলেন । এই রূপে ঘণ্টা বাজিয়া গেল। জনাৰ্দ্দনবাবু উঠিয় গেলে বিনয় তাহার স্বর অনুকরণ করিয়া বলিল, “অতএব হে বালকগণ ! সাবধান, তোমরা আর ক্লাসে বসিয়৷ ইয়ারকি দিও না ।” বিনয়ের কথা শুনিয়া সকলে হো হো করিয়া হাসিয়া উঠিল, কিন্তু শঙ্কর ও তাহার সঙ্গীর সে হাসিতে যোগ দিল না, তাহারা মুখ চুণ করিয়া বসিমা রহিল। - ইহার পর হইতে শঙ্কর ও তাহার দলের ছেলেরা অ সঙ্গে বাক্যালাপ বন্ধ করিল। আমিও তাহাদের সঙ্গে আর মিশিবার চেষ্টা করিতাম না। আমি নদীর ধারে বেড়াইতে না গিয় অন্য দিকে বেড়াইতাম। কিন্তু একল| একলা বেড়ান ভাল লাগিল না। আমার মন আবার শঙ্করের সহিত মিলিত হইবার জন্য ব্যাকুল হক্টয়া উঠিল । তাই আমি এক দিন সাহস করিয়া নদীর ধারে বেড়াষ্টতে আসিলাম । দেখিলাম শঙ্কর, কাস্তি ও বিভূতি সেই বটগাছের তলে বসিয়া উচ্চহাস্য সহকারে গল্প করিতেছে । আমাকে আসিতে দেখিয়া তাহারা আমাকে শুনাইয়া শুনাইয়। এইরূপ কথোপকথন আরম্ভ করিল,—
- f* *f£, 'A good boy always minds his lessons’ ( স্ববোধ বালক সৰ্ব্বদা লেখাপড়া করে ) ।
fose 1–"He does not play with bad boys' ( সে দুষ্ট বালকদের সঙ্গে থেলা করে না ) । wife – Two sides of a triangle are greater than the fourth side' (qos, frown of oss চতুর্থ বাছ অপেক্ষা বড় )। এই কথাতে শঙ্কর হাসিয়া উঠিল। বিভূতি বলিল,
