繼 [ २१७ ] (তদাকর্ণনে) মহারাজ। ক্ষুণকাল মেীনাবস্থায় থাকিয়া মন্ত্রীর পরামর্শ গ্রাহ্য উপযোগীকি না বিবেচনা করিতেছিলেন । (তৎকালে) অধ্যাপক 1 ভূপতির অনুমতি হয় ত এ বিষয়ে অমি কিঞ্চিং নিবেদন কৰ্ত্তে পারি । মহারাজ । বলুন না কেন । অধ্যাপক । রাজমন্ত্রী যে সমস্ত যুক্তি উক্তি করিতেছেন আমাদিগের ক্ষুদু বিবেচনায় তাহ অন্যায় বোধ করিতেছি না, বিশেষতঃ প্রথমক্ষণে ষে ছাত্র রাজসদনে প্রশ্নোত্তর করে তাহাকে রাজকুমারের তুল্য কদাচ বিবেচনা করা যাইতে পারেন । যেহেতু এই ছাত্র, রাজধানীর দুর্গরক্ষক বীরবাহু বৰ্ম্মার পুত্র, এতাবত ইহার অসামান্য সাহস থাকাই উচিত । রাজকুমার কি ৰূপে সেই ৰূপ হইবেন । ই হার গাম্ভীৰ্য্যাদি গুণ থাক। অবশ্যক করে, তাহ। আছে কি না মহারাজই বিবেচনা করিতে পারেন। (ফলতঃ) রাজকুমার কথিত ছন্দবন্দের বিষয়ে যাহা উত্তর মীমাংসা করিয়াছেন এই বীরভদ্র ছাত্র কর্তৃক তদ্রুপ হওয়া মুকঠিন ছিল । এ অবস্থায় মহারাজের যথাভিরুচি (তখন) মহারাজা । অহে মন্ত্রী ! তবে এই ছাত্রদ্ধয়কে সমানৰূপেই পুরস্কারী দেও, (মন্ত্রী। গাত্রোথানপুৰ্ব্বক র/জাজ্ঞানুসার সমভাবে পুরস্কার প্রদান করিলে, রাজপুত্র এবং বীরভদ্র প্রণাম করিয়া এক২ স্বর্ণ মুদ্র মহারা}ের পদতলে প্রদানত অধ্যা- . পকের পৃদরজ ধারণানন্তর অবশিষ্ট স্বর্ণমুদ্রা অধ্যাপকের চরণে প্রদান করেন।
