;জ্যৈষ্ঠ দুৰ্ব্বোধ্য শিশু ও তাহার শিক্ষণ $తీ3 ७ । शंज ब1 झांजी पथन क्लांख, अनिष्कूक व निजांलू हरेब्रा थाटक সেই সময়ে তাহাকে জোর করিয়া কিছু পড়ান কোন কাজেই জাসে না । - ৪ । শিক্ষক-শিক্ষরিত্রী যদি কোন বিষয় ধরির ক্রমাগত অনেকক্ষণ বুৰাইবার চেষ্টা করেন তাহতে পাঠক-পাঠিকার মনে একঘেয়ে ভাব জাসে, মনোযোগ দিবার পরিবর্তে অনাধিষ্ট হইয়া ক্রমে তাহার নিজালু হইয় পড়ে ; কুতরাং ক্রমাগত এক বিষয় লইয়। চাপাচাপি झख्रिेण ८ज़ॉन कीखं श्व नः ।। ८ङ्कtत्र विषघ्न विप्नङ्गश्चा१ि शब्रेिझि। श्रीळैनः। BD DDDD BD DDS BD DDBB BBBB BB BBB ত্ৰিচতুর্থাংশের অধিক হওয়া উচিত নহে । e । এক একটি বিষয়ের পাঠাভ্যাসের মধো পাচ-সাত মিনিটের বিশ্রাম কাৰ্য্যের সহায়তা করে । ৬ । যিনি ছাত্ৰ-ছাত্রীর হিতকামী তিনি কখনই তাকাদিগের বুদ্ধি অমুকের তুলনায় হীন এইরূপ ভাবের স্বচৰু কোনপ্রকার তিরস্কার পাঠের ক্রটির জন্ত করিবেন না। উৎসাহ দিলেই সৰ্ব্বদল ভাল ফল পাওয়া যায় এবং যে-বিষয়ে কেহ অপেক্ষাকৃত ছুৰ্ব্বল তাহাতে ক্রমে তাহার অনুরাগ জন্মাইতে পারা যায় । পড়াইবার সময় “শ্বিচানো" একেবারেই খারাপ । (৭) বিদ্যাভ্যাসকালে শিক্ষক-শিক্ষয়িত্ৰী প্রথমে কোন বিষয় অল্প অল্প বলিরা ধরাইয়া দিয়া সাহায্য করিবেন এবং ক্রমে ক্রমে ছাত্রছাত্রীকে স্বীয় শক্তির উপর নির্ভর করিতে শিখাইবেন । (৮) শিক্ষণীয় যে বিসয়ের আলোচনা হইতেছে ছাত্রছাত্ৰী যদি তাহা বুৰিতে ল পারে সেজন্ত তাঙ্কাদের বুদ্ধিশক্তির অল্পতা উপলক্ষ্য করিয়া সমালোচনা করা একেবারেই উচিত নহে। ছাত্রছাত্রী যদি বুৰিতে না পারে, সে তাছাদের দোষ ন হইতে পারে. শিক্ষক-শিক্ষয়িত্রীর বুঝাইবার শক্তির ব্যুনতাতেও ইহা ঘটিতে পারে। কারণ অনুসন্ধান করিলে দেখা যায় পশ্চাল্লিখিত একটি না একটি জিনিষের দরুণ ছাত্র বা ছাত্রী বুঝিতে পারিতেছে না ; যথা— তাৎকালিক অমনোযোগ বা অনিচ্ছ, ঐ শিক্ষণীয় বিষয়টির প্রতি একপ্রকার ভাতি, দৃষ্টি ও শ্রবণ শক্তির কোনরূপ বিকলত, adenoids, endocrine গ্রস্থিসমূহের কাৰ্য্যের অনুম্মেষ বা হ্রাস । ( ৯ ) অল্পবয়স্ক ছাত্রছাত্রীর কোন বিষয়ের প্রতি অনেকক্ষণ ধরিয়া মনোযোগ দেওয়ণ বা তাহাতে লাগিয়া থাকার ক্ষমত অল্প । و-ساید निक्रक-निकब्रिजीब्र छूजनाइ छाशप्रब अकांजड व बाबांप्यांत्र भूबरे कश । अङगांभ ७ अत्रूबां★ छै९णांनानब्र बोब्राहे ७कां★छ1 नखि পরিবর্তন করিতে হয় । (১৯ ) বুৰিতে পারিতেছে না বা জনেৰক্ষণ ধরির কোন ৰি।ে BBBBBD DBB BBBBB BS BBB BBBD DDDSDDDD শান্তি দিতে নাই। গুরুতর নৈতিক অশিষ্টতা ও অসদ্ব্যবহারের জাতই, কেবলমাত্র শাস্তির বিধান করা বাইতে পারে। { s* ) अमॉबिहेङ1, त्रयtनोंtषां★ dरु६ दूकिब्र अछोप्यब्र कांब्र१ অনুসন্ধান করিতে হইবে। অনেক সময়ে শারীরিক অপুষ্টি, चांtशाब्रठिब्र अछब्रtब्र, द कूबडTाcनब्र छछई धेष्ठनि छग्निब्रां शोक । ১২ । কোন জিনিষ যদি ছাত্রছাত্রীর মাথায় না ঢুকিয়া থাকে, কখনও সেই জিনিষ না বুৰাইয়া দিয়া মুখস্থ করিতে দিৰেন না। না বুঝির ক্রমাগত অভ্যাস স্মৃতিশক্তিকে অকারণ ভারাক্রান্ত করে। छेही छविकृष्ठ दुश्रुटानांब्रक झन्न न, अनिडेझें कब्रिम्नां थोक । बांहॉब्र মুখস্থ করিতে ভয় হয়, তাহাকে মন দিয়া বুঝিরা বার-কয়েক পড়িতে বলিলে ফল হইৰে । ১৩ । পড়াইবার সময় এমনভাবে ছাত্রছাত্রীকে চালাইতে হইৰে যে, সে যেন কিছুতেই মনে না করে যে তাহাকে বাধা করিয়া বা জোয় করিয়া শেখান হইতেছে। শিক্ষণীয় বিষয়ে তাহাজের অনুরাগ উৎপন্ধ করিয়া পাঠের অনিচ্ছাকে জয় করিতে হইবে । ১৪। ঘড়ি ঘণ্টা ধরিয়া ছাত্রছাত্রীকে পড়াইতে হইৰে এমন নহে, श्रृंद्रढ़ शृङ नैौखहे इॐक न1 cकब cन पनि छांशंब गां*ा-विषग्न थखुङ করিয়া ফেলে, তখনই তাহাকে ছাড়িয়া দেওয়া উচিত। ইহা একটি প্রকৃষ্ট পস্থা। ১৫ । যে পড়িতে ইচ্ছা করিতেছে মা তাছাকে জনেৰীক্ষণ ৰরিয়া *क्लिष्ठ वॉथा कब्रिप्ल किङ्करें झग्न ब1 ।। মোটের মাথায় শিশুর বাড়িতে পড়ার কাল তিন-চাৰু ঘণ্টার অধিক মোটেই হইবে না । *
- গত ২রা ফেব্রুয়ারি তারিখে কলিকাতায় জমুষ্ঠিত্ত বঙ্গীয় নারীশিক্ষা-সম্মিলনের অধিবেশনে পঠিত ।
