विक्षि क्षिता । ماه 8 SS S LLTTLSSSLSLqSqSLLSLLLLLLTTSLSLL LSSSMSMSSSLSLCLSLSSLSLSSLL L SLLLLLLSS LSATLLLLSSLLLLSLSSSSSAAASSS SSLS qqq AAAS SLSMSTSTLTS SqLSLSL SLS STST S SqSqS qTTLSL LSSSSTSLTLeMGGG SCMMS LLLSLL TeSSSLSLLLLSLLLLLSLLLLLLLS LLL LLLL LSLLSLSMS SLLLSL LLLLLL a PP JPLras LLSLLLLSLLSSLSLTLCL LLL LLS LSLSLS S S LGLSLS0GL0LGSLGLLLLSSLSLLGLLLSLLLSLSLSLSLSLS S SS উস্তাবনীশক্তি-আগুনের তাপে ঘাটীর জল বাষ্প হইয়া যাইতেছে"। এই বাষ্পই মেঘ হইতেছে। প্রতিদিন এরূপ অনেক মেঘ হইতেছে। সমুদ্র ও নদী থেকেও এইরূপ বাষ্প উঠিয়া থাকে-কোন তাপে • ইরূপ বাপ হয় ?-বালকেরা চিন্তু করিয়া বলিতে পরিবে, ‘সুৰ্যোর তাপে” । অঙ্কে ও জ্যামিতিতে এই শক্তির চালনা হয়। কল্পনা • ত্তি-পাহাড় পর্বত, নদী, হাট, বাঙ্গার, নগর প্রভৃতি বর্ণনা করিতে বলিলেই এই শক্তির অনুশীলন হয় । শিক্ষক কর্তৃক অজ্ঞাত বিষয় দির বর্ণনা শ্ৰবণ করিলেণ্ড বালকের এই বৃত্তিয় তা নুশীলন হইয়া থাকে ।
- (ঢ়' নবজ্ঞান-বালকেরা কি পরিমাণ নবজ্ঞান লাভ করিল ? পূৰ্ব্বে যাহা জানিত তাঁহারই পুনরালোচনা করা হইল, না তাঙ্গাব্য কিছু নূতন শিথিল । ষদি নূতন না শিখিয়া থাকে, তবে কবল বৃথা সহায় নষ্ট হইল। প্রত্যেক দিন বালকেরা যাহাতে বিছু নুশুনি বিষয় শিখিয়া যাইতে পারে তাহার বা বস্থা করিতে হইবে।
(ণ) ত্রুটি-কোন বালকের চক্ষুর জ্যোন্তি বা শ্রবণ শক্তির স্ত্ৰাসতা কি উচ্চারণের জড়ত। কি সাধারণ বুদ্ধি বৃত্তির স্বল্পতা লক্ষ্য করা হইয়াছে কিনা ও তাতার কি প্ৰতিবিধান করা হইয়াছে । যে বালু, কের চক্ষুর জোহির হ্রাসােতা অ'ছে তাহাকে বোর্ডের নিকটে ; যাহার শ্রবণ শক্তির হ্রাস তা আছে, তাকাকে শিক্ষকের নিকট বসাইক্ষে হইবে । উচ্চারণের জড়তা DBBSDBDDD DDD DDu BBYBS DBiuiBiB BB BDtB DuBBD DD DBDS বুদ্ধির স্বল্পত থাকিলে, তাহার প্রতি একটু বেশী মনোযোগ দিতে হইবে। ৩ । অধ্যাপনা বিষয়ক (ত) পরিমাণ-নির্দিষ্ট সময়ে পরিমাণের অধিক কি অল্প শিক্ষা CFSH を考零tて51 কোন কোন শিক্ষক, পরীক্ষক বা পাই দর্শকের নিকট নিজের বিদ্যার পরিচয় দিতে SBSBDgDtO KDEDY yBtBtBYSKtS T tBD S BBB S KEDSS SDD D BBiui DS BDDDO eBBDDLSSSBtttY YY DDK K (থ নূতন শিক্ষা-পূর্ব শিক্ষার সহিত যোগ করিয়া নূতন শিক্ষা প্ৰদান করা হইয়াছে किन ?
