( २२ } BBSASAASAAAAASA SAASAASAASAASAASAAAS • ১-২-৩ ; # ১-২-৩-৪ । এই ক4কট অঙ্ক, অতি ক্রত উচ্চারণ করিয়া, ভৎকালে প্রত্যেক পদের চিছানুসারে, আঘাত্ত ও স্বৰ্গক দিলে, ঐ ভালের ছন্দ হৃদয়ঙ্গম হইবে” । ইহার সহিত আমরা, গ্রস্থের দ্বিতীয় চিত্ৰিত পত্রের পঞ্চম চিত্ৰ হইতে, ঐ ভালের ঠেকার ৰোলটাও উদ্ধত করিলাম যথা— “ধিন্ ; ধা ধিনু ধাগে তিন, নাভিন ধাগে” । এক্ষণে, আমাদিগের বক্তব্য এই, যে জৎ তালের, এই পদ নির্দেশ ইত্যাদির বর্ণনা পাঠ করিয়া, ও ঠেকার বোল্ট মুখস্থ করিয়া, কাহার নিকট কিছুমাত্র উপদেশ না লইয়া, কোন সঙ্গীতজ্ঞ জন, যদি এই ভালটী আয়ত্ত করিতে পারে, তবে আমরা গ্রন্থকারের কৌশলের যথেষ্ট প্রশংসা করিব । কিন্তু তাহা যে কস্মিনৃ কালেও ঘঠিবে না ; সুবোধ পাঠকগণ বুঝিতে পারিতেছেন । গ্রন্থকার, ধামার তালের উল্লেখে কহেন, “এই তালটির যথাযোগ্য লয় রাখা কঠিন, কেন না ইহার দীর্ঘতর পাদদ্বয়ে পাঁচ মাত্রা থাকে” । অবশেষে অভিপ্রায় প্রকাশ করিয়াছেন, “আমার মতে ধামার তালটী লোপ হওয়া উচিত" । গ্রন্থকার ! সত্য, কঠিন বিষয় সহজে আয়ত্ত হয় না, অতএব আপনি যদি ধামার ভালটী সঙ্গীতে লোপ করিতে পারেন, তবে প্রার্থনা, চেষ্টা করিবেন, যাহাতে বিদ্যালয় হইতে, জেমিতি শিক্ষার প্রথাটাও উঠিয়া যায় ; কারণ সেটাও অতি কঠিন । তেওটের "" সমের চিয় । DDD BBD DDD BBBB BB BBBB DBB BDDD BBBB for p অনস্বাঞ্চ অর্থাৎ কক্ষের চিন্ধ ।
