অগ্রহায়ণ, ১৩৩৪ সােল ] বাৎ লাল মোজােলমান ও প্ৰাথমিক শিক্ষা थान भूठे श् 5ानि जन विगानी चौताब वा शशयन नन। দেশের জনসাধারণই জাতি। এদের মানসিক ও নৈতিক উন্নতি সাধন করা ভিন্ন আমাদের উত্থানের আশা কোথায় ? প্রাথমিক শিক্ষা বাধ্যতামূলক করিতে গেলে আরও অনেক পৰ্ব্বতপ্রমাণ বাধা মাথা উঁচু করিয়া দাড়াইবে। দেশের লোক সাধারণতঃ রক্ষণশীল । চিরাচরিত প্রথার বিরুদ্ধে যাওয়া তাহদের স্বভাবসিদ্ধ নয়। যাহা চলিতেছে BDB BBDSS BDB S BDDDDD BBDD SS KgBD শিক্ষার জন্য তাহদের প্রাণে একটা তীব্ৰ ইচ্ছা জাগাইয়া তুলিতে হইবে। তাহাদিগকে সংস্কারমুক্ত করিয়া ক্ৰমোন্নতির রাজপথে ছাড়িয়া দিতে হইবে। প্ৰাথমিক শিক্ষার প্রতি দেশের লোকের বিরাগ ভাব থাকায় আরও এক কারণ আছে। বৰ্ত্তমানে যে নিয়মে, যেরূপ পারিপার্শ্বিক অবস্থার মধ্যে শিক্ষাদান করা হয়, তাহা কখনই মঙ্গলকর নয়। ছেলেদের অভিভাবক এরূপ দূষিত বায়ুর মধ্যে ছেলেদিগকে রাখিয়া কখনই নিশ্চিন্ত হইতে পারে না। তাহারা ভবিষ্যতে ইহাদের নিকট হইতে কোন উপকার পায় না। বরং কোন কোন স্থলে ঘৃণা ও অবজ্ঞার পাত্ৰ হয় মাত্র। এ কথা মোটেই অতিরঞ্জিত নয়। বৰ্ত্তমান শিক্ষার কুফল আজ আমরা সর্বত্ৰেই প্ৰকট দেখিতে পাই। সুতরাং এ-পদ্ধতিতে ছেলেদিগকে শিক্ষিত না করার ইচ্ছা প্ৰবল হওয়া খুবই স্বাভাবিক। প্রাথমিক শিক্ষাকে আরও উন্নত ও ব্যবহারিক করিতে হইবে। কৃষক, ছুতার, তন্তুবায়, কামার, জেলে ইত্যাদি নানা ব্যবসায়ী লোক গ্রামে বাস করে। ইহাদের ছেলেরা শিক্ষা পাইয়া যাহাতে ভবিষ্যৎ জীবনে স্ব স্ব পৈত্রিক ব্যবসায়ে মনঃসংযোগ করিয়া জীবিকার্জনের উপায় করিয়া লইতে পারে, তাহার সুবন্দোবস্তু করিতে হইবে। attfire star vocational car Technical finist বন্দোবস্ত করা একান্ত দরকার। নচেৎ লোকে বৃথা৷ আৱ ছেলে পুলেকে শিক্ষিত করিয়া অৰ্থ ব্যয় করিয়া নিঃস্ব হইতে চায় না। আর্থিক লাভ তাহারা চায়। ছেলে লিখন-পঠন ও গণিত শাস্ত্ৰে বুৎপন্ন হউক, শিক্ষার আলোক পাইয়া মানুস হউক-ইহা যেমন তাহারা কামনা করে, তৎসঙ্গে অর্থকরী বিদ্যা লাভ করিয়া অল্প-সমস্যার কথঞ্চিৎ সমাধানে সাহায্য করুক ইহাও তাহারা চায়। প্রাথমিক শিক্ষা বিস্তায় কয়িয়া দেশের লোক এ সব ফ্ল্যায্য দাবী পূরণ করিতে না পারিলে এ কঠিন, দুঃসাধ্য ব্যাপারে সম্পূর্ণ কৃতকাৰ্য্য হইবার আশা মোটেই নাই। প্রাথমিক শিক্ষার প্রকৃত স্বরূপ কি হইবে, তাহা পূৰ্ব্বাঙ্কে ভাবিয়া দেখিতে হইবে। দেশের শিক্ষিত, চিন্তাশীল মনস্বীগণের উপরই এই দুরূহ কাজের ভার ন্যস্ত রহিল। পরিবর্তন আমরা সকলেই চাই। কিন্তু উক্ত পরিবর্তনে যদি বিশেষ কোনও ফল লাভ না হয়, তাহা হইলে সে পরিবর্তন কাহারও বাঞ্ছনীয় হইতে পারে না। গ্রামে গ্রামে। আজকাল পাঠশালা দেখা যায়। এই সংখ্যাধিক্য দেখিয়া আশান্বিত হইবার কথা বটে। কিন্তু আমরা যতদূর জানি ইহারা প্ৰকৃত শিক্ষা বিস্তারের কোনই সাহায্য করিতে পারে না। গ্ৰাম্য শিক্ষকদের মধ্যে দলাদলি ও কলহ সৃষ্টি করা হয় মাত্র। স্কুলের সংখ্যা আরও কমাইয়া দুই তিন গ্রামের এক সুবিধাজনক মধ্যবৰ্ত্তী স্থানে আদর্শ স্কুল স্থাপন করিতে পারিলেই প্ৰকৃত উদ্দেশ্য সিদ্ধ হইবার কথা । অধিকাংশ গ্রামেই ইউনিয়ন বোড স্থাপিত হইয়াছে। প্রত্যেক ইউনিয়নে অন্ততঃ একটী কৃষি-প্রতিষ্ঠান করিয়া তথায় ছেলেদিগকে উন্নত প্ৰণালীতে চাষবাসের সুবিধা করিয়া দিতে পারিলে সুফল ফলিবার সম্ভাবনা আছে। এই কৃষি প্ৰধান দেশে কৃষিকে বর্জন করিয়া আমরা কখনই প্ৰাথমিক শিক্ষায় বাঞ্ছিত ফল ভোগ করিতে পারিব না । ভিন্ন দেশের আদর্শ অনুকরণ করিয়া এদেশে শিক্ষা বিস্তাৱ করিতে যাওয়া বিপদসঙ্কুল হইবে DBBDD DBB DDDSSS S LLLB BDD DBDBBS DB SYT EK অগ্রসর হইতে পারিতেছে না, তাহারই সংস্থান সৰ্ব্বাগ্ৰে আমাদিগকে করিতে হইবে। আমরা এ স্থলে ১৯১৬-১৯১৭ হইতে ১৯২১-১৯২২ সন পৰ্য্যন্ত ঢাকা বিভাগে প্ৰাথমিক শিক্ষার উন্নতির বিষয় অতি সংক্ষেপে আলোচনা করিব। আলোচ্য সময়ে প্ৰতি উচ্চ 2țRRTF gic" aitva (e » e Tiga (»d » V-») y 4) ; eos אלסג) ויו8° ; (אל אל-b לא ל) &י8w ,(של 5 ל-ף לסיל) 8's (R&o-Sar) ; 88w (is১৯২২)। আর নিম্ন প্ৰাথমিক স্কুলে গড়ে ৩৫৭২ জন (»O-YO > 1) ; VO8od (d) 1.-»ddiw) ; ONO’ (»ddwr ー>おペo)。 -dddd) ; ORoir (dddd-dd&°); SR G (Sd3eSSR) ; OR"d (»IId-SIRB) *CWS ddds-PId সনে প্রাথমিক বিদ্যালয়ে ছাত্র ছিল ৩৬৭৪ জন। আর ১৯২১
