-গোলিগু-জীবনে কি প্রয়োজনীয়। মাথমি দেখেম কোলের শিশুটি गर्भेरै कृबिंबा षाद्देशांप्इ ७ शठ-गों मॉक्लिब cषणा कब्रिब्राप्इ, डिनि শিশ্চিত থাকেন। একমাস পূর্ণ হইবার পরই শিশু খেলিতে আরম্ভ BBS BD BBB CDD DD BDD DDBB BB BD D S g cषण1यक्रम मात्र किङ्गश् नप्र, धानि अर्काप्ले राउ-गो नाम्लो बाज । &वंॉब्र छिब क९णद्र बग्नन श्रृं4छ *ि७ जयकृद्र नहिड विनिद्या cषणां कब्रिरङ পারে মা ! * <यवन हरेप्सई cग cगविग्ना पत्रांनिtष्ठरझ, टांझांब्र छछ३ tवन &ई अ*६षfनि श्रहे ह३ब्रां८छ। योया, जl, प्रांमL विधि, कांक, यांमी, *ांग्लबबा नकरण पsांशत्र श्ष ७ शविष1 क्षिांन कब्रिवाब छछ ब्रश्ब्रिांप्इन । তাহার ক্ষুধ পাইয়াছে, একটু কাদিলেই হইল, অমনি স্বাদুবলে সকলে তাহান্ন মনোভাব জানিয়া ফেলেন এবং তাছার অভাব পূর্ণ হয়। গরম cदोष श्रैष्ठtष्ट, कैiनिएलई जबमि ८कझ् कि अब्लबष्ण ठाशी छोनिब्रl, कि 6शनं नीनि चाश्वनि बtotक्ष cवोक्ष एव । श्ङविts cश्च *क्षाख न' ब१८बन् ইচ্ছার সহিত তাহার অমিল ছয়, সে পৰ্য্যন্ত শিশু বুঝিতেই পারে না, অপরের ইচ্ছা বলিয়া জগতে কিছু অাছে। সে আপনাতেই আপনি মগ্ন থাকে, এবং আপনাতেই আপনি সম্পূর্ণ। তাহ বাদে জীবনের প্রথম তিন বৎসর আপনার অঙ্গপ্রত্যঙ্গের সহিত পরিচিত হইতে ও তাছাদের ব্যবহায় জানিতেই চায়, অপরাপর শিশুদের বিষয় ভাবিবার মত মঙ্গের অবস্থা থাকে না। তাছা ব্যতীত এই সময়ে শিশুর কোনও বিবরের প্রতি মনোনিবেশ করিবার ক্ষমতা অত্যন্ত অল্পকালস্থায়ী ও সঙ্কীর্ণ। সে একটার বেশী বিষয়ে মন দিতে পারেন, এবং খুব বেশীক্ষণ তাহার মনোযোগ স্থায়ী থাকে না। কোথায় একটু শব্দ হইল, কে হাসিল, কে কথা বলিল, আমনি তাছার মন সেদিকে যায়। পাচ জনে মিলিয়া খেলা করিতে গেলে, খেলার একটা উদ্দেগু থাক চাই, তাহ। ভবিষ্যৎ জানের পরিচায়ক, নিজের কার্য্য ও অধিকার ছাড়া অপরের কাৰ্য্য ও অধিকার সম্বন্ধে চিত্ত করা চাই, তাহ সামাজিক-জীবনের পরিচায়ক। কিন্তু এই বয়সে শিশু বৰ্ত্তমানে নিবন্ধ, পরে কি হইবে ভহি ভাবিতে পারে না, এবং সে অসামাজিক, এই জগুই সে নিজে নিজে খেলা কয়িতে ভালবাসে ।... জননীর লক্ষ্য করিয়া দেখিবেন, তিন বৎসর বয়স পৰ্য্যস্ত শিশুরা পরস্পর মাঝামারি করে, কিংবা থামূচ-খামুচি করিয়া কাজে বটে, কিন্তু কথা বলিয়া ঝগড়া করে না। কারণ, বাগড়া করিতে হইলে প্রথমতঃ কথা বলার দরকার ; দ্বিতীয়তঃ, অস্তের মমের তাৰ বোঝা এবং তৃতীয়তঃ, . তাহার উত্তর দেওয়ার দরকার। এ সকলের জুস্ত ভাষার উপর দখল, জন্তের কথা শুনিষার ও বুঝিবার মত মনোযোগ ও বুদ্ধিশক্তি এবং বুধিয়া উত্তর দেওয়ার মত বিচার-ক্ষমতা দরকার।-- শিশুর প্রথম অঙ্কুট কাকলী নিরর্থক নহে। মায়ের বলেন, শিশু বখন কামে, তখন ভাষায় দূর হইতেই শুনিয়া বলিতে পারেন, শিশু কেম কাদিতেছে। ক্ষুধাতৃকার কান্ন। এক প্রকায়, ভয় পাইলে সে कॉन्त्रीं चञ्च &वकांब्र, अविांङ्ग अछिञitनङ्ग कांब्र बछ &धकाँग्न ! गग्नि छायांब्र जर्ष मानम्न छांक चरक cधकां* कब्र इब्र, ठरव नितव्र गन्चन ७ काँकजी निन्छब्रश् छांबांब अकर्णउ । जटाभ लिख् *का तनिद्यां ठांशी अशूकब्र१ कāिrछ cछड़े कछ । छश्वन श्रृंदीड tण ¢बांध्ष मl, 4* जकल श्रजद्र tकtन७ जर्ष चांuह, चर्षी९ ठांशी बांद्र cकांमe &थएग्रांजम जांविठ इब्र । SDDBB BH D BBB BB BB BBBS DD DDDD D छगाब, शांनिrछ छद्रां अषः डांब जांभमान ऋषू, फूक७ च्छाछ अछाष খুখ হয় তখন সে সেই মুখখামির সঙ্গে প্ৰা নামট যুক্ত করে। প্রবালী-অশ্বিন, ১৩৩৮
- १्रोविचा-१ शनििद्मप्रश्न्, ऊँांश्iद्म' खश्प्बम,
[ ৬১শ ভাগ,১ম খণ্ড । किरू लांब गtब्ररे cन ठtशांब नकण भरवांडांब अरे अंकाचबथभूह नण 'या' वांब्री बाङ कब्रिाउ tछडे क८५ । चिरा पथम 'वाः चटणे एठर्थन छांझांब्र बर्ष इञ्चएठ 'श्री कीदह ●ने' किर्दी ‘बt, इकबगू*६न्नज BB BBS BB D DDDBBBH HBBDD DDS DDDH HS cकftण नो७,’ ‘चांथांश्च निरब्र cवक्लांe' ईंडrांवें ॥ छांद्रणत हक्कठ निस खांब्र७ कtब्रक कथां निरर्थ, क्षी, धान, बांबी, छ्छ्, मांनी DBBS BBB BBB DD DDD DDD DD DGS TGHH क८ब्र । ठशन ठांझांद्र नकल दाकारें *कलचबूख ॥---किरू अtभ যখন সে বাহিরের লোকের সহিত পরিচিত হয়, তখন দেখে ক্ষে, উtহার একশব্দযুক্ত বাক্য বোঝে না, তাহাজের মনের ভৰি বুঝাইতে DBB BBB BBDD DDS CBB DDDB BBBS BB BBBS DDHH BBB BBDD BBBB BBBS DDDDD DDD BB DGS এবং সে যাহা করিতে চায়, ঠিক জাহার উল্টা করির বসে। ইহার ফলে শিশু ক্রমে বেণী শব্দ ব্যবহার করিতে এবং অস্তকে নিজের মনোভাব বুঝাইতে ও অস্তের মনোভাব বুঝিতে চেষ্টা করে । যতদিন না শিশু এ অবস্থার উপনীত হয়, ততদিন সে সম্পূর্ণ অসামাজিক । আশ্চর্য্যের বিষয় এই, শিশুর সামাজিক জীবন কলহেল্প छिटब्र क्षिप्र] 7ज्ञvitछ झग्न !••• তিন বৎসর বয়স পর্য্যস্ত শিশুর গল্প বলিলে শোনে বটে, কিন্তু ভাল বোঝে না। তিন হইতে পাচ পৰ্য্যস্ত যেসব গল্পে কল্পনার আশ্রয় বেণী লুইতে হয় না, যাঙ্গা সে চোগের সামূলে দেখে ও যাহ। তাছার মনোযোগকে বেশীক্ষণ জাটুকাইয়া রাপে না তাহ সে শুনিতে ভালবাসে । কিন্তু সৰ্ব্বাপেক্ষণ ভালবাসে, সেই সব গল্প যেগুলির মাঝে সে হাততালি দিতে, নাচিতে বা অন্য কোনও জঙ্গভঙ্গী করিতে - - ه إ15fra শিশুর কার্য্যকারণ সম্বন্ধে ধারণ অতি কৌতুহলপ্রদ। তাহার বিশ্বাস কলধ্য থাকিলে তাহার সঙ্গে সঙ্গে কারণ ৰাকিতেই হইবে, এবং সে ঋtয়ণ কাৰ্য্যের সঙ্গেই বৰ্ত্তমান আছে, তাহার নিমিত্ত প্রমাণপ্রয়োগের দরকার লাই। যে-কোনও কারণ স্বারা যে-কোনও কাৰ্য্য হইতে পারে। যথা, একটি শিশুকে জিজ্ঞাসা করা হইল, নৌকা জলে ভাসে কেন ? উত্তর নৌকা যে ছোট, তাই জাহাজ জলে ভাসে কেন ? 'জাহাজ যে বড় তাই । একথা সে বোঝে না যে, নিজে প্রথমে বাহা বলিয়াছে, পরে তাঙ্কারই উল্টা বলিতেন্ধে 1••• শুধু পাচ নয়, সাত, আট বৎসর বয়স পৰ্য্যন্ত শিশুদের কার্যাকারণ জ্ঞান ও বিচার-ক্ষমত্তার বিকাশ আরম্ভ হয় না। এই জন্যই এই বয়স পর্যাঙ্ক শিশুদের সকল বিষয়ই যথাসভব জ্ঞানেশ্লিয়ের সাহাৰো শিখান निद्रबंीद्भ । এই সকল বিষয়ে পাশ্চাত্য মাতাপিত্তারা নিজেদের সভানের अँीगन श्रृंवाददत्र१ कब्रिब्रा cप tनमग्निन थछिछठा लिनिवक कब्रिब्रां८झ्न, ठीशी श्रृंक्लिष्ण अवांक शश्ञ1षाद्यैष्ठ इग्न ॥ १ विषtब्र अप्ठ वणिबांद्र जांtछ, যে, বলিতে গেলে প্রকাও পুথি লিখিতে হয় । আমরা আশা করি DDBBBBB BBB BBSBBBBB BBDDDD DDDDHH BBDDD कब्रिव्रा जगठएक नूठन नूठन उष गान कब्रिटरन। (জয়ন্ত্ৰ—ভাত্র, ১৩৩৮) জীন্থনীতিবালা গুপ্ত
