SOR বিবিধ বিধান । - in অসম্পূর্ণতা বলিয়া পাঠাভ্যাসে বিরত থাকে । কিন্তু এরূপ ধারণা অনেক স্থলেই ভুল। সুভাস হেতু স্মৃতি শক্তি দুর্বল হইয়া পড়ে ; একটু চৰ্চা করিলেই আবার তাহা শক্তিসম্পন্ন হইয়া উঠে । যে বালকের স্মৃতি শক্তি এইরূপ দুৰ্বল, তাহাকে সকল বালকের সমান পাঠ দিতে নাই। এক লাইন কি দুই লাইন মুখস্থ করিতে বা তাহারা ভাৰ মনে করিয়া রাখিতে দিবে । তার পর ক্রমে ক্ৰমে মাত্রা বাড়াইবে । যাহারা স্বতঃ প্ৰবৃত্ত হইয়া স্মৃতি শক্তিকে বৃদ্ধি করিতে চেষ্টা করে, তাহারা সময় ও পরিমাণ এই দুইটী বিষয়ের প্রতি লক্ষ্য রাখে } প্রথম কিছু দিন হয়তঃ অৰ্দ্ধ ঘণ্টায় ৫ লাইন মুখস্থ করিতে চেষ্টা করে ; তারপর অৰ্দ্ধ ঘণ্টায় ৭ লাইন ; তার পর ১০ লাইন, এইরূপ করিয়া ক্ৰমে ক্ৰমে পরিমাণ বৃদ্ধি করিতে চেষ্টা করিতে থাকে । যে বালক অতি কষ্টে ২ ঘণ্টায় ৩/৪ লাইনের অধিক মুখস্থ করিতে পারিত না, তাহাকে আৰ্দ্ধ ঘণ্টায় এক পৃষ্ঠা মুখস্থ করিতে দেখিয়াছি । বেশী দিনের চেষ্টায় নহে, ৮৯ মাসের মাত্র । তবে এই চেষ্টা নিয়মিত হওয়া আবশ্যক } একবার যদি গ্রীষ্মের কি পুজার ছুটীর সময়, অনুশীলন বন্ধ করিয়া দেওয়া হয়, তবে অবকাশের পূর্বাবস্থা প্ৰাপ্ত হইতেই অনেক সময় লাগে ।। ১০১২ বৎসরের বালকের পক্ষে প্রতিদিন অৰ্দ্ধঘণ্টা মনোনিবেশ পুৰ্ব্বক স্মৃতি শক্তির অনুশীলনই যথেষ্ট । (খ) মনোযোগ !-স্থিতিশক্তির অনুশীলনে মনোযোগ বিশেষ আবশ্যক, टच बिना बनाcवा59 ক্ৰমাগত আবুত্তি করিতে করিতে অনেক বিষয় মুখস্থ হইয়া যায়। কিন্তু মনঃসংযোগপূর্বক মুখস্থ করিতে চেষ্টা করিলে অল্প সময়ে অধিক কাৰ্য্য হয় । অনেক বালক প্ৰাতে ৫টা হইতে ৯টা পৰ্য্যন্ত পড়িয়া পাঠাভ্যাস করিতে পারে না । মনোযোগের অভাবই তাহার কারণ । মুখে তাহারা পাঠের আবৃত্তি করে বটে, কিন্তু মনে মনে নানা বিষয় চিন্তা করে। অবশ্য এরূপ এক পাঠ লৱীয় যদি বহুদিন ।
