সুশিক্ষাবিষয়ক । SR Y পলাশীর যুদ্ধের পূৰ্ব্বে কি হইয়াছিলি ? এ প্রশ্নের বহুপ্ৰকার উত্তর হইতে পারে । (ঘ) বালক যেরূপ প্রশ্নের উত্তর করিতে সমর্থ সেইরূপ প্ৰশ্নই জিজ্ঞাসা করিবে । ‘‘গঙ্গার দৈর্ঘ্য কত ?”-এরূপ প্রশ্নের উত্তর (পূৰ্ব্বে জানা থাকিলে পৃথক কথা ) বালকেরা আন্দাজেও ঠিক করিতে পারেন । ২ । প্রশ্নের উত্তরে যেন চিন্তাশক্তির অনুশীলন আবশ্যক হয় । SDDS SBDBBDBDBDS BBD D DD DBDS SSYKS BDDBBD S DBBDBDBD অভ্যাস আছে । এরূপ আভ্যাসের কখনই প্ৰশ্ৰয় দিবেন । (খ) “ই, না”- এরূপ এক কথায় যে সমস্ত প্রশ্নের উত্তর দিতে হয়, সেরূপ প্রশ্নের সংখ্যা খুব কম হওয়াই বাঞ্ছনীয় । তবে সময় সময় এরূপ প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার আবশ্যকতা হইয়া थाटैक, যাহার উত্তর এক কথাতেই দিতে হয়, যথা ইতিহাসের তারিখ, ভূগোলের কোন নাম, ব্যাকরণের কোন শবদরদীপ । ৩ । প্রশ্নের গঠনপ্ৰণালী এক রকম না হওয়াই উচিত । “কারসিয়াং কোথায়, জব্বলপুর কোথায়, শিলচর কোথায়” এরূপ এক ধেয়ে “কোথায়, কোথায়’, প্রশ্নে বালকের মনোযোগ নষ্ট হইয়া যায় । ৪ । প্রশ্নগুলি বিষয়ের অংশানুসারে শৃঙ্খলের গ্রস্থির মত পর পর সজ্জিত হওয়া অবশ্যক, অর্থাৎ যেন প্ৰথম প্রশ্নের উত্তরের সহিত দ্বিতীয় প্রশ্নের উত্তরযুক্ত হইতে পারে, দ্বিতীয়ের সহিত তৃতীয় ইত্যাদি । আর প্রশ্নের উত্তর গুলি একত্র করিলে যেন বিষয়ুঢ়ীর ésta es veto গুলি শৃঙ্খলা ক্ৰমে পাওয়া যায় । ৫ । পাদপুরনার্থ যে সকল প্রশ্ন করা হয়, তাহাতে শিক্ষক প্রশ্নের বাক্য আরম্ভ করিয়া, তাহার অংশ মাত্ৰ উল্লেখ করেন অবশিষ্টাংশ বালক পূর্ণ করে। যথা, “রামচন্দ্ৰ চৌদ্দ বৎসরের জন্য-?” তারপর বালকেরা পুত্ৰণ করিল “বঁনে খেলেন” । এরূপ প্রশ্ন ও উত্তর নিয়শ্রেণীর পক্ষে ।
