冷台 শিক্ষাবিধায়ক প্রস্তাব । । मिर्मिङ ङग्न थनर्भञान्नि कत्र खे भोग्न अबलक्ष्म कङ्ग दिস্থিত নহে। রিখটর নামক অপর কোন মহামহোপখ্যtয় কহিয়াছেন মে, শিশুদিগের মনে ও কর্তব্যfকৰ্ত্তব্য ৰোধ জন্মাইবার চেষ্টা করা অবশ্যক। অতএব সৰ্ব্বদা ছলে কমে কৌশলে বিদ্য শিক্ষা করাইবার চেষ্টা করা ৰিহিত নহে । এই পাঠাভ্যাসটা তোমার অবশ্য কৰ্ত্তব্য অতএব তোমাকে করিতে হুইৰে, এইরূপ অনুজ্ঞাদ্বার। ৰিঙ্গ্যার্থীদগকে বিদ্যাভ্যাসে নিযুক্ত করা স্বযুক্তিসিদ্ধ, অনুমাম চয়, ইহঁশদিগের প্রদর্শিত উভয় পথের কোনछेहे সম্পূর্ণ পরিত জ্য নহে। পাঠের প্রথমাবস্থায় পেস্টালোজাই মহাশয়ের রীতি অবলম্বন করা একান্ত অবশ্যক-ক্রমশ: রিখটর মহোদয়ের নিয়মানুযায়ী হইতে পারা যায়। কিন্তু শিক্ষক, শিষ্যবর্গের সম্পূর্ণ প্রীতি ভক্তি ও বিশ্বাস ভাজন ম৷ হইলে এই উভয় উপায়ের কেহই কোন কার্যকারী হয় ম{ । অপরস্তু ইহাও বিবেচনা করা উচিত যে, সংগীত ৰেমল অামাজিগের শ্রবণেন্দ্রিয়ের প্রীতিকর, আলোক দশমেক্সিয়ের জামন্দকর, পরিমিতাহীর সমুদায় শরীরের তৃপ্তিজনক, তেমনি জ্ঞানো পার্জন এবং জ্ঞানালেtচনাও অন্তরিক্সিল্পের সম্পূর্ণ আনন্দদায়ক হওয়া উচিত। অতএব যে স্থলে দেখা যায়, কোন বালক পাঠাভ্যাসে অনিচ্ছ প্রকাশ কবিতেছে, তথায় তাহার দুষ্টত। বিবেচনা করিয়া তাদৃশ অনৈসর্গিক প্রৱত্তির কারণান্তর
