- - 剔 ;'**.?“مبتلائی M ay s ... ', * 5%83% ,گھر " لمبیا 娜 E. ... {... s) 繫
- t *#:
الأدب مي Ա * 繁° r* * , રીત * 呜、钮 , η په به نه لکه 'e s R s . " ལྟ་ " .á لیو r w S. یقی س A- de "o | . , , محمد چ il 所 s ...A r عـ "" لمل% - T్ళ " * * 恩 ـل+ స్టోనీ ,"+شمه وه ،
- 域 ای ' '; ; ళ ܫܐ ጳጳNነጋ خي ۹ کړ ‰፤ኽ
- ع s ళ لمه * |- 鹦 梅 * r پیما సో** *ኛ ኀ.. :: Š ነኳች ** r ul - - في -" A. ኦ ኻ'ዶ | ! st ها ܗܝ ܗܝ.ܶ r ኣቶ ዲ ነታ* t 钨ع
arg . fr ༢.རྐ く、 Ar 。」.。 “* . . . . : *3 *’۔ عه "؟ 'r r } A مهمپ نمبر .. ५ ؟ سمه لم •'ቆ፳፰ saur ორ rt. - في حلملاً عند . A. 严 J h * -- په سي - ५ '. ༤ ཨ་ ه די Ա ح نہ تو” 所 - ی"=س** w؟ پ۔“” “ ့် ] - হইঠোঁই 4 ༣ h আরোহণ করিলেন, সকলে · कड्डि । छ९° · 呜 - ܫܕܝܗ خلعسد * ۹۷ } * * (م ". s” ٦ ر . په د *ا“ کا p 曹琳南^鹦fr莎 ኻ 藏 伊 f 射 k rict, f N. 8ר ت 臀 弱 চাশরথি রায়ের পাঁচালী, বিস্তানুন্দর, কৈশ পালিত, চরণ স্বলিত, তাদৃশ অশীতি • কাশিীদাসেন মহাভারত এই সকল পুত্বক পর স্বন্ধের সহিত, পৰকুমারী-এমনকি, th সপ্তম্বৰীয়া ৰালিকাকে পরিণয়সূত্রে আবক্ষ সইতেন। কািচৎ কোন কোন গ্রামে মোক্--- কক্লিয়া সমাজ কৌলীগের মৰ্যাদা রক্ষা কবুত ؟؟“ ۔“ অবস্থানা দৃষ্ট হুইত, কেহ কেহ তথায় যৎ কিঞ্চিৎ পারস্য বা আরব্য ভাষা শিক্ষা 'কৱিতেন। জামালোচনা বৃ; উচ্চশিক্ষা : সাধারণের মধ্যে একেবাৰে বিলুপ্ত ছিল। যে দেশের শিক্ষার অবস্থা এইরূপ, সে । দেশের সামাজিক অবস্থা কি প্রকার, তাহা সহজেই বোদ্ধব্য। তাসা-খেলা, পাশাখেলা, দলাদলি, পয়গ্ৰীকাতরতা-বৃদ্ধের এই সকল লইয়াই সৰ্ব্বদা ব্যস্ত থাকিতেন। अभौग बाजा, नाम, ११ ब्रांषित्र। घूौ ७ज़ान, झयमयम-गौजांदियजक अवांदा कू९निष्ठ সংগীত-যুবকেরা এই সকল আমোদেই দিনরাত্রি উন্মত্ত থাকিতেন । কিসে জাতির বা জীবনের উন্নতি হয়, কিলে সমাজের সংস্কার সংসাধিত হয়, সে দিকে ६७ कांशांब्र७ पृष्ठे निश्रॉठिठ श्रेऊ न । বৃন্ধ, প্রৌঢ়, যুবক ইহঁদের যখন এইরূপ অবস্থা, তখন সে দেশের স্ত্রীজাতির অবস্থা যে কত দূর শোচনীয়, তাহা সকলেই সহজে বুঝিতে সক্ষম श्वन। शोनियांघ्र नाग কৰ্ণপথে প্ৰবেশ করিলে তৎকালীন পুরুধেৱা দাবান্ধির ন্যায় ক্রোধে অলিয়া উঠিতেন। তাহাদের बिहुक्माब्र धौतिक সংসারে সমূহ অনিষ্ট্রের কারণ বলিয়া বিবেইতিহাইত । क्ल क्षी, नांौबौद्धि द्विनि , शांडि-4डिशडि नाड कब्रिटन ; श्रे श्नि পরে সেই সংসারজানবিহীনা অবলা বালার अहै (स कि औष16वांछनौव्र प्रवा पcिब, 4क बांद्र अरब७-श्tश्s cरुर उांश|छिंख यरिटन ना । cब यूकन कुउाखभूg আতিথ্যগ্রহণের আর বিলম্ব নাই, তিনি সপ্তম বা অষ্টমবর্ষীয়া অবোধিনী বালিকাকে BBLBD BD DDD EDS BBLD श्न उ ऊँशब्रशै। भूश्श्राप्ध ऊँशब्रछे कछाপতিবিয়োগবিধুরী, মলিনীৗম্বর, কঠোরব্ৰহ্মচৰ্য্যব্রতধারিণী, কমলকোরকসদৃশী নবযুবতী হৃদয়ভেদী করুণম্বরে আর্তনাদ করিয়া অশ্রুসলিলে বক্ষঃস্থল প্লাবিত করিতেছে। BuK DB BYT Tt BBDLLLD DDDDS কাশে রমণীকুলকে যে কত অসহনীয় যাতনা ভোগ করিতে হইত, তাহা স্মরণ করিলে *ष५-क्ष७ दिौ छन् । g ব্ৰাহ্মণেরাই তখন হিন্দুদিগের মধ্যে সৰ্ব্বে-সৰ্ব্ব ছিলেন ; অধিক কি, সমাজ তাহাদিগকে দেবতাজানে সমাদর ও পূজা করিত। ব্ৰাহ্মণকে তুষ্ট রাখিতে পারিলেই cणाएकद्म श्रर्शन अर्थ भिक्केक दऐड। अश्व যাহার উপর অসন্তুষ্ট হইতেন, সে সমাজচ্যুত शंऐशा। झांनभूष शुनिठ्छांप्र कानवां*न করিত। সমাজে কেহই তাহার জল গ্ৰহণ কৱিতেন না ; आषिक क्,ि छांशव्र 'cक्षांचा'- নাপিত পৰ্য্যত্ব বন্ধ হইয়া যাইত। যে গুণ ..शक्टिण उाचश्र्वांना श्ब्र, वांगृलै *ख्रि ও যাদৃশ প্রভাব থাকিলে ব্রাহ্মণ হইবার উপ
