প্রেম-ভিখারিণী । $ల এদিকে মীরবাবুদের দুর্দশার অবধি নাই 'দেশীয় বাদের গোলমাল আর মিটে না। লাভে হ’তে বৈীমাটারের মারামায়। মাষ্টারের ভাল আহার পায় না, ভাল শ্যা পায় না। রাত্রিকালে স্বচ্ছদে নিদ্রা যাইবারও প্রচুর প্রতিবন্ধক। বর্ষাকাল—অবিশ্রান্ত জল পড়ে। সে বৎসর বাড়ীওয়ালার কিছু টাকার খাকতি ছিল । সুতরাং যথা সমযে খোড়ো ঘরের মটকাটা মারা হয় নাই। তজ্জন্ত মাষ্টারদের জল কষ্ট বিশেষ রূপ ভোগ করিতে হইয়াছিল। এ অবস্থায় তাহারা আর কত সহ করিবেন। স্কুল উঠিয়া গেল। মাষ্টারেবা মাছিনা কড়ায় গঙায় বুঝির নী পাইলেও কলিকাতায় চলিয়া গেলেন। ঘরওয়া কিদি আর মিটিল না। স্কুল যে কয়েক দিন ছিল তৃতীয় মাষ্টার মহাশয়, ছাত্রদের বাটী বাট গিয়া মাহিনী সাধিয়া চালাষ্টয়াছিলেন। ক্রমে র্তাহার উৎসাহ নিৰ্ব্বাণ হইল । * সামান্ত গ্রাম। গ্রামে আর ইংরাজী স্কুল নাই। দ্বাদণ্ডষ্ঠ গ্রামের স্কুলের উপর, পার্থস্থ অন্তান্ত ছাত্রদিগের শিক্ষা निुकडि । সাধারণ লোকের অবস্থা তত উত্তম নহে, যে মাষ্টার রাখিয়া সন্তানদিগকে উত্তমরূপ শিক্ষা দিতে পাবেন । অবস্থাপন্ন লোকের এক প্রকার গতি হইয়াছিল ; কিন্তু গৱিবের উপায় কি হইল ? বালকের পুস্তক ছাড়িল। ছুটাছুট, লাফালাফি পরের অনিষ্ট প্রভৃতিতে মন দিল । মাহীদের গায়ে বল ছিল—তাহারা অকারণে নির্গোমীকে প্রহার করিতে আরম্ভ করিল। দেখিল, অনায়াসে একজনকে বিলক্ষণ আরওঁ করিতে পারা যায়-তখন উৎসাহ বাড়িল। ভাবিল-আরও শক্তি সামর্থোয় প্রয়োজন। তখন একটা জিমষ্ট ষ্টিকের আজ্ঞা প্রস্তুত হইল।" জাজ্ঞ-স্থান একটি জলোকের বাটীর অনতিদূরে। ক্ষত্ৰলোকটি ইং}, দেয় চরিত্রে বিশ্বাস করিতেন ; এ জগু জিনি ইহুদিগকে শুখ হইতে ( * }
