నVు প্রকৃত শিক্ষা-প্রণালী । (ভারতী অ ১২৮৪ জন্য আন্তরিক যত্ন ও উৎসাহ বৃদ্ধি হইতে - থাকে। একটি বালককে জ্যামিতির কোন একটি কঠিন প্রতিজ্ঞ আয়ুপূর্বিক বুঝাইয়। |તહ, সে আপাতত অনায়াসে বুঝিল, স্বতরাং মনে করিল যে আর বুঝিবার বাকি নাই, কিন্তু দুই দিন পরে সেই প্রতিজ্ঞাটি তাহাকে প্রমাণ করিয়া দিতে বল, সে তাহাতে কিয়দুর পর্যন্ত অগ্রসর श्झां ७क স্থানে গোলযোগ দেখিল, তখন সকলই অন্ধকারময় দেখিতে লাগিল, শিক্ষক কি বলিয়া দিয়াছিলেন তাহা স্মরণ করিবার চেস্টা করিল, কিন্তু কিসের পর কোন কথা শিক্ষক বলিয়াছিলেন তাহার ক্রমটি ভুলিয়া | { জ্ঞাটির প্রমাণ পূৰ্বে আত্মসাৎ করিয়া লয় | নাই, সুতরাং এক্ষণে তাহাতে বুদ্ধি-সংযোগ করা কঠিন হুইয়া উঠিল, অবশেষে হতাশ ও লজ্জিত হইয়া নিরস্ত হইল । পরন্তু যে বালক শিক্ষকের নিকট না গিয়া স্বয়ং সেই }প্রতিজ্ঞাটি বুঝিতে চেষ্টা করিয়াছে তাহার | প্রতিপদে হয় তো অনেক চিন্তা করিয়া 1 বুঝিতে হইয়াছে এবং প্রতিজ্ঞাটি প্রমাণ করিতে অনেক কষ্ট ও সময় লাগিয়াছে, কিন্তু সে এই রূপে এক বার যাহা আয়ত্ত করিয়া লইয়াছে তাহ আর কদাপি ভুলি বীর नरह 1. . - ७हे झूह मृगैitख **$ई अशफूङ इहै1 বেক যে শিক্ষা বিষয়ে শিক্ষার্থী ব্যক্তির নিজ } চেষ্টা ও যত্বেরই প্রাধান্য সৰ্ব্বদা বলবৎ রাখতে হইবেক, তাহ হইলেই প্রকৃত গিয়াছে, নিজ বৃদ্ধি চালনা করিয়া প্রতি- , ও স্বামী ফল নিশ্চিত লাভ হইবেক । বাল-1 ককে তোতা পার্থীর ন্যায় কতকগুলি পাঠা ভ্যাস করাইলে তাহার স্মরণ-শক্তি কিয়ৎ পরিমাণে মার্জিত হয় বটে, কিন্তু তাহার বিবেক ও চিন্তাশক্তি উক্তি ও পরিচালিত না হওয়ায় ক্রমে নিস্তেজ ও নিরুদ্বেগ হইয়া যায়। কোন বিষয় নিজ চেন্টায় বুঝিতে আর তাহার যত্ব বা উৎসাহ হয় না, বুঝাইয়া না দিলে কোন কথাই আর তাহার সহজে বোধগম্য হয় না । এই রূপে সে বালক সম্পূর্ণ রূপে শিক্ষকের অধীন হইয়া পড়ে। শিক্ষকের বা শিক্ষাপ্রণালীর দোষেই শিশুদিগের সুকুমার চিত্তের এই রূপ দুরবস্থা অনেক স্থলে ঘটিয়া থাকে । বালকগণকে যে কোন বিষয়ে শিক্ষা দিতে হুইবেক তাহা তাহদের বুদ্ধির উপযোগী কি না তাহা অগ্ৰে দেখা কৰ্ত্তবা, তাহাদিগের অন্তবৃত্তি সকল যে পরিমাণে উক্ষ্মীলিত হইতে থাকিবেক তদুপযোগী জ্ঞানের বিষয় সকল তাহাদিগকে শিক্ষা দিতে হইবেক । প্রথমে সরল ও সহজ ভাব সকল, পরে ক্রমে ক্রমে অধিকতর জটিল ও কঠিন বিষয়ের শিক্ষা দেওয়া আবশ্যক এবং একটি বিষয় যে পৰ্য্যন্ত সম্যক রূপে আয়ন্ত না হয় সে পর্য্যন্ত তদপেক্ষা কঠিনতর বিষয়ে তাহদের বুদ্ধি চালনা করা কর্তব্য নহে, কিন্তু এই প্রণালী অবলম্বন করিতে হইলে অধিক সময় লাগে। ইহাতে শিক্ষকের বিলক্ষণ পরিশ্রম আছে এবং আশু ফলের প্রতি লক্ষ্য করিলে তাহার তাধিক দশাইয়া শিক্ষক যে প্রশংসাভাজন হইবেন তাহারও উপায় নাই । অথবা কোন স্থলে প্রচলিত প্রণালী জয়
